《有餘數的除法》的數學教學反思

《有餘數的除法》的數學教學反思

　　《有餘數的除法》這節課的教學內容是在學生熟練地掌握平均分和表內除法的基礎上教學的，透過圈一圈，算一算，拼一拼認識餘數，知道餘數的意義。然後嘗試擺一擺知道餘數要比除數小的道理，透過觀察大量算式歸納發現“餘數比除數小”的規律。本節課的重難點是理解有餘數的除法的`意義和知道餘數比除數小，要求學生透過實踐活動感知，同時感受餘數在生活中的應用。

　　本節課透過用“8根小棒，每4根小棒擺一個正方形，能擺幾個？”引入。然後再加1根小棒，變成9根能擺幾個了，引出有多餘的1根小棒，以此類推，讓學生更加深刻感知餘數的意義。一節課上下來從學生的反饋情況來看，大多數學生能基本掌握，當然還有很多不足的地方：

　　1.最後的練習安排妥當，最後的判斷題的錯誤有可能不是餘數的錯誤，而是計算的錯誤，改成以下形式實現，☆÷5=6……△,△可能是幾？

　　2.擺小棒的操作方法單一，層次可再加強。

　　3.在整個課堂活動中，讓學生說的機會太少，而是我一直在灌輸，以後應該改變自己的教學方式，讓學生多說多做，自己多引導。

　　4.餘數和除數的結論得出的太快，節奏可放慢一點，讓學生慢慢發現餘數和除數有關係，從而引出餘數比除數小的規律。

　　5.缺少鼓勵性的評價語言。

　　6.對於用4根小棒擺正方形的問題上，對於餘數為什麼不是4可以適當擴充套件，為什麼5不行，那6呢？7呢？

　　在今後的教學中，希望能進一步改正這些不足，提高自己的教學能力。