《有餘數的除法》的教學反思
當前，新課程標準的一個重要理念就是要讓學生理解性學習數學，因為兒童不是被動的接受者，他們主動地建構屬於他們自己的知識對事物的理解。因此，本課的教學，我是從學生已有知識經驗出發，集知識性、活動性和趣味性於一體：
一、充分發揮學生的主體作用，使學生透過動手分石子，經歷“平均分”的`過程，從而發現“剩下的小石子數比每組的個數少。”進而在“你們還有什麼發現？”的激發下，學生得出了“剩下的個數是餘數”的結論，很自然地引入主題。
二、充分尊重學生的思維方式，給學生充分展示的機會，在展示與彙報中使學生正確掌握有餘數除法的計算方法。
存在的問題是在練習時，我發現個別學生不是從算理去理解餘數一定要小於除數，而是死記。因此，在今後的教學中一定要注意提高學生的數學思維，培養學生學會數學思考、合作交流等能力。