《生活中的比》教學反思範文（通用5篇）
身為一名到崗不久的人民教師，教學是重要的工作之一，透過教學反思可以快速積累我們的教學經驗，教學反思應該怎麼寫才好呢？以下是小編幫大家整理的《生活中的比》教學反思範文（通用5篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《生活中的比》教學反思 篇1
桃李不言，下自成蹊！ 《生活中的比》是在學生已經學過除法的意義、分數的意義以及分數與除法的關係的基礎上學習的，是《比的認識》這一單元的起始課，生活中的比教學反思。
比和現實生活是密不可分的，本節課體會比的意義和在生活中的價值是教材內容的數學核心思想。要用足用好這些情境，真正達到幫助學生理解比的本質的目的，需要我們對這些素材的呈現順序和呈現方式做一些教學法的加工。因此，本課的教學設計在教學內容的處理方面作了以下變動：
1、遊戲匯入：讓學生雙手同時畫一個長方形，然後同桌比比誰畫得二個長方形更像。學生在比較過程中是不能提供實際依據，只能根據目測來判斷。因此給學生一個懸念：我將如何證明我畫得更像呢？激起學生興趣。同時也為課堂內幾幅影象或不像可能根圖形的什麼有關（長和寬）埋下伏筆。
2、以圖片的像或不像為主要教學素材，讓學生在討論中得出長與寬的關係，進而引入比的概念。這也是在同類量相比的情況下感悟比的概念。
3、以“騎車速度與水果價格”這一生活情境，進一步理解不同類量之間的比。在每個情境中只研究一組相對應的量的變化規律，這樣處理更能凸顯比的意義和引入比的必要性。
其次我們也對進行了前測：針對學生的年齡心理特點、學習基礎以及學習方式方法我都有較全面的瞭解，他們喜歡探索有趣的、自己熟悉的具有挑戰性的問題，喜歡探究式、合作式的學習方式；六年級的學生也具備了一定的的閱讀、理解和自學能力，教學反思《生活中的比教學反思》。因此在設計教學時，我有意識去設計一些生活中具有趣味性的、挑戰性的問題讓學生思考，如：什麼是比？然後讓學生自學課文，從而得出比的概念及比與除法的關係。還有放手讓學生舉例說說生活中哪些地方用到比的知識？學生當場就提到打乒乓球的比分。這也是課前的預設，讓學生區別“比分”課堂內比的區別。使學生在豐富、有趣的學習情境中逐步體會比的意義和價值。
本課較為成功的地方主要體現在以下幾個方面：
1、遊戲匯入激趣而又為主課教學埋下伏筆。
2、處處體現生活中的比，教學與實際相結合。
3、培養了學生的自學能力和獨立解決問題的能力。
當然，本課需改進的地方也很多，如：
1、學生的課堂回答非富而又多樣，遠遠超出教學預設。
2、教師對教學生成的反饋與把握還有待於加強。
3、教學節奏還要加快，教學環節連線不夠緊湊。
4、教學後留給學生的思考空間較少，存而與下節課的教學聯絡不密切。即：比的後續價值在哪裡？
我的困惑：
1、本節課教材安排是三課時，如何處理每個課時教學內容還有待於進一步分析。
2、從活動中抽象出除法算式比較順暢，但可以用除法算式解決的問題，為何還需引入比？
3、一節課中既有同類量的比又有不同類量的比需不需要對學生進行分析？
我的感悟：
無論是公開課還是平時的教學，我們在設計教學時認真解讀教材，確定課的教學起點是提高課堂實效性的關鍵。一節課下來，學生走出課堂到底學會了什麼？學生上課前知道些什麼？也就是需要我們做好課前預測和課堂預測工作，在關注每一位學生工作中要落到實處，老師對學生的瞭解是把握課堂的關鍵，每個教學環節的設計應該是有效為教學服務的。
《生活中的比》教學反思 篇2
《生活中的比》是在學生已經學過除法的意義、分數的意義以及分數與除法關係的基礎上學習的，是《比的認識》這一單元的起始課。教材根據學生已有的生活經驗和學習經驗，設計了照片放大縮小及變形速度水果價格等情境，在對生活中的'比有了比較豐富的感性認識後再引出比的概念。
接著，我放手讓學生自學有關比的知識，比與分數、除法的關係。然後透過檢測來驗證學生的學習的效果，學生能解決的問題我絕不開口，有困惑的，透過小組合作交流一起總結，使學生感受到自己的價值。
這一節課我認為成功的地方有以下幾點：
1、對教材內容的把握處理得當，突出了教學重點，突破教學難點，學生對所學內容掌握比較紮實。
2、整節課學生積極參與在教學中，參與度很高，幾乎每個學生都回答問題，就連班中的學困生也能積極回答問題而且準確率很高。課堂氣氛也非常融洽。
需要改進的地方：
在講課時，我覺得我的語言還不夠嚴謹，作為一名數學老師，語言必須精煉、嚴謹，所以今後自身還要加強學習，彌補教學中存在的不足。
《生活中的比》教學反思 篇3
本週，在學科帶頭人霍慧琴老師工作坊的安排下，透過他們的指導我在錄播室上了一節數學課，六年級上冊《生活中的比》。下面我首先把我的教學過程作簡要回述：整個教學過程分四個部分。
第一部分是匯入。以學生們熟悉的五星紅旗匯入，展示大小不同的五星紅旗，讓學生觀察並說出這幾面紅旗的聯絡與區別。
第二部分是自主學習。這一環節先讓學生自學課本，然後解決課本中不懂的問題，以及加深點撥概念性的東西，最後完成導學案中的基礎檢測題。
第三部分是合作探究。先讓學生獨立完成導學案中合作探究的部分，然後小組討論。最後大家一起講解，解決難點的問題。
第四部分是課堂檢測。讓學生獨立完成課堂檢測題，然後對改。
透過本節課的學習，我收穫很多，主要以下幾點感受。
收穫的地方
1、透過本節課的學習，學生們在課堂上能夠主動參與，回答問題積極，課堂氣氛活躍，基本能夠體現我校的121教學模式把課堂的主體還給了學生。
2、研學導航案的製作難易適中，層次分明。
3、本節課主要學習了比的概念，以及比與除法、分數之間的聯絡。從學生的做題來看，學生們概念掌握的還是比較紮實。
不足的地方
1、有一小部分學困生不能很快、很好的融入到課堂中，不善於表現，在小組討論中不能和小組內成員積極的討論，表現的很被動。
2、研學導航案在製作過程中題量稍有點多。
3、學生在自學課本時有一部分同學不能馬上回到課本中，甚至有個別同學還缺乏主動性學習，不會自學看書。
4、在教學中，對比的後項不能為0這一知識點，講解的不夠到位。
5、在教學過程中，多注意自己的語言，要做到少而精。
總之，上完這節課，真的是收穫很多。再加上師傅的指點，知道今後該怎麼上課，自己需努力的方向是什麼，爭取在以後的上課中一次比一次有更大進步，做一名合格的優秀的教師。
《生活中的比》教學反思 篇4
比的概念實質是對兩個數量進行比較，表示兩個數量間的倍比關係，《生活中的比》教學反思。任何相關的兩個數量的比都可以抽象為兩個數的比，既有同類量的比，又有不同類量的比。高年級學生具一定的閱讀、理解能力和自學能力，這節課，我在教學時，組織學生以小組為單位進行研究、探索、討論、總結，培養了學生的創新意識和自主學習能力，教學反思《《生活中的比》教學反思》。
教學中我創設了生活情境，即可愛的圖片，從學生熟悉的、感興趣的、喜歡的圖片著手，激起學生原有的知識經驗和認知水平，透過觀察、比較分析，立足於學生已有的經驗並豐富他們新的經驗，又透過解讀大量生活中的比。這樣，由淺入深地引導學生體會生活中存大兩個數量之間的比的關係，在較為豐富經驗的基礎上提煉了比這個概念，實現概念的內化。
我還特別注重加強數學應用教學，培養學生的數學應用意識，是為了更好地促進學生的數學思考，提高解決問題的能力，重視這生數學應用意識的課堂教學。例如，在教學中我設計了“神爾摩斯偵探術”問題，使學生感受了比的應用價值，使學生更加深刻地體會到了數學與生活的密切聯絡。
《生活中的比》教學反思 篇5
在本節課的教學中，首先，我從分析淘氣的照片的像與不像入手，使學生產生了強烈的求知慾望。接著，讓學生自己研究照片的長與寬之間的關係，明白照片為什麼像與不像，建立了比的概念的表象。隨後，再用生活中的兩個例子，一個是速度，一個是單價，從而引出了比的概念，使學生知道了兩個數相除又叫做這兩個數的比。然後，再放手讓學生自己去找，生活中還有哪些數量關係是用比的形式表示的？學生在找的過程中，列舉了籃球比賽得分的比。這時，我聯絡實際，引導學生理解籃球賽得分的比是表示兩個數相差的關係，而不是相除的關係，從而進一步讓學生理解了比的意義。接著，我讓學生自學“認一認”的部分，使學生明白的比的寫法、讀法、比各部分的名稱、求比值的方法以及比與分數、除法之間的關係，並設計了練習，讓學生鞏固，最後讓學生聯絡實際，說一說1:4的含義，使學生更進一步地理解了比，並知道比在日常生活中的廣泛應用。
透過本節課的教學，在教學過程中，學生真正地理解了比的含義，並知道了寫法、讀法、比值的計算方法，以及比與分數、除法之間的關係。但學生在比值與比的意義區別上，還有一定的難度，需要在課後進一步對學生講解，讓學生明白比是表示兩個數量的關係，比值是比的前項除以後項的商。
在今後的教學中，特別是在教學方法上，要放手讓學生自己去探討研究，從學生自己的實際生活經驗中學到數學知識。