8,9的加減法的教學反思

8,9的加減法的教學反思

　　《8、9的加減法》是在學習7以內加減法的基礎上安排的。學生在學習6、7的加減法時就會根據一幅圖列兩個加法算式或兩個減法算式，教材已為本課的一圖四式作了鋪墊。因此，學習這部分內容，我主要從學生的經歷中展開，讓學生獨立思考、自主探究來感知知識的發展過程。充分發揮學生的主體性，培養學生解決問題的`能力，初步感受到數學與日常生活密切聯絡，體會到數學學習的樂趣。

　　成功之處：

　　1、舊知鋪墊，情境匯入。

　　在學習新知之前，以舊知鋪墊，為學習新知識做準備。課始，先讓學生複習和鞏固7以內加減法和8、9的組成，為學習8、9的加減法作好鋪墊。創設小動物佇列比賽情境，讓學生猜一猜哪種站得最整齊。激發學生的學習興趣。

　　2、讓學生在生動具體的情境中學習計算。

　　學習8的加減法時，引導學生觀察恐龍圖，放手讓學生提問題，並用數學知識來解決問題，讓學生探索出一圖四式，並掌握了8的加減法的計算方法。學習9的加減法時，我讓學生動手操作，透過讓學生擺圓片，列出四道算式並計算得數。最後直接用想一想的辦法來計算8、9的加減法，引導學生想8、9的組成來計算出8、9的加減法。這樣讓學生經歷了直觀看圖列式計算、動手操作計算和直接動腦口算的探究過程來感知、體驗知識的發展過程，透過討論、交流總結出計算的方法，最後透過實踐應用和反思來鞏固所學的知識和提高口算能力。使學生親自經歷了知識的形成過程，獲得成功的體驗。

　　總之，本節課透過舊知鋪墊、創設情境、提出問題、自主探究、解決問題、應用反思的一系列活動，激發學生的學習興趣，使學生主動參與學習過程中來，教學效果好。

　　不足之處：

　　從學生的練習反饋中發現，由於計算不熟練和計算不夠認真，口算結果容易出現錯誤。在以後的教學中，要注意指導，培養學生細心、認真計算的良好習慣。