人教版四年級語文《火燒雲》說課稿
在教學工作者實際的教學活動中，很有必要精心設計一份說課稿，說課稿可以幫助我們提高教學效果。我們該怎麼去寫說課稿呢？以下是小編為大家整理的人教版四年級語文《火燒雲》說課稿，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
人教版四年級語文《火燒雲》說課稿1
[教學目標]
(1)瞭解火燒雲顏色變化快的特點，背誦第三自然段。
(2)學習火燒雲開關變化的特點，仿寫一段話。
(3)感情朗讀，感受火燒雲的景色美，初步培養熱愛大自然的思想感情。
[教學重點]
按提綱背誦第三自然段。
[教學難點]
抓住火燒雲形狀變化的特點展開想像，嘗試寫一段話。
[教學過程]
一、引入新課，嘗試鋪墊
看圖回顧火燒雲上來時霞光映照在大地上的生動現象，交代這節課的主要任務。
二、嘗試學習，學會按提綱背誦第三自然段
(1)激發興趣，嘗試學習火燒雲顏色變化的特點。
嘗試題(一)：
①自由朗讀第三自然段，瞭解火燒雲顏色變化的特點。
②嘗試背誦這一段。
(2)學生嘗試練習。
(3)指名背誦，交流學習方法，揭示色彩詞語的特點：
(4)小結學法，抓住特點完整提綱。
(5)第二次嘗試：按提綱背誦第三自然段。
指導有感情地背誦(指名背、齊背)
(6)小結學法，並用一個詞來說說火燒雲顏色變化的特點。
三、嘗試學習火燒雲形狀的變化特點，指導感情朗讀
(1)出示投影，觀察火燒雲變化時不同的形狀，再次激發嘗試學習的興趣。
嘗試題(二)
①自由朗讀第4-6自然段;
②火燒雲形狀變化有哪些特點;
③說說你最喜歡的一種火燒雲的樣子是怎樣變化的。
(2)學生嘗試學習，進行四人組討論。
(3)交流學習過程：
一會兒 過了兩三秒鐘 馬
變化快 忽然 形狀變化多 狗
一轉眼(靜態-動態)獅子
(4)指導有感情的朗讀。
(5)小結，再用一個詞說說火燒雲形狀變化又多又快的特點。
四、抓住火燒雲形狀變化快的特點嘗試寫一段話
(1)千變萬化的火燒雲接著還會像什麼呢?展開想像......你想嘗試描繪這美麗的景象嗎?
嘗試題(三)：(任選一題)
①抓住火燒雲形狀變化快的特點，寫一種你最喜歡的火燒雲樣子的變化過程。
②抓住火燒雲形狀變化多又快的特點，用上“一會兒......一會兒......一會兒......”的句式仿照第三自然段寫一段話。
(2)學生嘗試寫，教師個別指導。(指名寫在投影片上)
(3)投影反饋，訂正。
人教版四年級語文《火燒雲》說課稿2
一、說教材
《火燒雲》一課是訓練學生認真觀察，注意積累的好課例。本課訓練重點確定為：
1、透過理解課文內容，感受晚霞的美麗景色，激發學生觀察大自然的興趣，培養想象能力。（基本技能目標）
2、學習作者抓住火燒雲顏色和形狀變化進行觀察的方法。（能力目標）
3、有感情地朗讀課文。（語感目標）
教具準備：實物投影儀、投影片、彩筆、教學錄影帶。
二、說教法
一堂好的語文課應充分體現十六個字：書聲朗朗、議論紛紛、高潮迭起、讀讀寫寫。針對以上教學思想，這節課，主要選用“自學探究”式教學方法，採用電教、討論、展開想象等多種教學手段，使學生主動參與到探究過程中，培養學生創新意識和自學能力。
三、說學法
向學生傳授“學法”。讓學生“會學”是教學這節課的真正目的、根據教材和學生認知水平，主要向學生讀滲透自學的方法，讓學生學會讀書。透過學生的讀讀、想想、議議等活動，調動學生積極思維，在整個教學過程中，不僅讓學生學知識，更重要的`是讓學生學智慧。
四、說教學程式
研究了教材，確定了教法和學法，可將本節課劃分成5個環節：
1、匯入新課
在早晨或傍晚，我們經常會看到天空中現一些美麗的雲霞，誰能用自己的語言給大家描述一下？（這個問題可以讓學生展開豐富的想象和自由發散思維，激起學生學習興趣。）學生髮言後，小結：看來同學們觀察得很仔細，這些美麗的雲霞叫火燒雲。（板書：火燒雲）今天，我們就一起來學習第10課《火燒雲》（板書：10）看看作家蕭紅是怎樣把絢麗多彩的火燒雲展現在我們面前的。
2、檢查預習
3、自學討論
這部分可分三個環節：
（1）提供自學材料
（2）個人自學
（3）小組討論。
根據教材的訓練重點，難點及學生預習中存在的問題，投影出示自學材料
1、火燒雲的最主要的特點是什麼？作者是從哪幾方面來寫這一特點的？
2、火燒雲顏色和形狀的變化各有什麼特點？你從哪些語句讀出來的？請標出來。
3、作者是怎樣觀察火燒雲的？你從中受到怎樣的啟示？
4、交流點撥
5、總結評價
我設計這樣一個問題：誰來說說，這節課你有什麼收穫？（學生可以從學習課文內容和觀察方法兩方面來談）
你認為這節課你學得怎麼樣？
根據學生的回答做總結和綜合性評價。
總結評價後佈置作業：按描寫火燒雲的方法，展開想象，以《雲》為題寫一個片斷。