學習心得及感悟
在日常學習、工作或生活中，我們常常會收穫不一樣的感想和體會，這個時候，文字可以幫助我們更好的記憶這些感悟。但是，你知道要怎麼寫感悟嗎？下面是小編精心整理的學習心得及感悟，歡迎閱讀與收藏。
學習心得及感悟1
學習《胡錦濤文選》，必須緊密聯絡首都實際，牢牢把握建設中國特色社會主義這個主題，堅定不移地抓好發展這個黨執政興國的第一要務，促進首都經濟社會又快又好發展。
堅持以經濟建設為中心，集中精力把國民經濟搞上去。
胡錦濤同志強調，解決中國的所有問題，歸根到底要靠經濟的發展。他鮮明提出了人才資源是第一資源，科學技術是先進生產力的集中體現和主要標誌，創新是一個民族進步的靈魂、是一個國家興旺發達的不竭動力等重要論斷，為把我國經濟建設搞上去指明瞭途徑和方向。學習《胡錦濤文選》，要求我們更加自覺地扭住經濟建設這個中心不放鬆，堅持“首都經濟”的發展戰略，按照《北京城市總體規劃》確定的“國家首都、國際城市、文化名城、宜居城市”的發展目標和區縣功能定位的要求，進一步最佳化調整產業佈局，積極發展高新技術產業、現代服務業、現代製造業和文化創意產業，走高階、高效、高輻射力的產業發展之路，重點推動經濟增長方式轉變。大力實施首都創新戰略，建立和完善以企業為主體、市場為導向、產學研結合的創新體系，使首都經濟增長從主要依靠要素驅動轉向更加註重創新驅動。
堅持深化改革，建立完善的社會主義市場經濟體制。
加快發展生產力，要建立更具活力、更加開放的經濟體系。學習《胡錦濤文選》，要求我們必須堅持以改革為動力，毫不動搖地堅持改革方向，堅定不移地推進改革程序，不斷完善社會主義市場經濟體制。要抓住重點領域和關鍵環節，努力使關係經濟社會發展全域性的重大體制改革取得突破性進展。堅持和完善公有制為主體、多種所有制經濟共同發展的基本經濟制度；堅持在宏觀調控下發揮市場對資源配置的基礎性作用，提高資源配置效率，激發經濟活力；堅持推進國有企事業單位改革，加大國有經濟佈局和結構調整力度，增強國有經濟控制力；堅持和完善按勞分配為主體、多種分配方式並存的分配製度，積極深化收入分配製度改革，消除不利於構建和諧社會的體制機制障礙；堅持“引進來”和“走出去”相結合的開放戰略，全面提高對外開放水平。
正確處理現代化建設中的重大關係，加強統籌兼顧，促進協調發展。
胡錦濤同志強調，在推進社會主義現代化建設的過程中，要正確處理各種關係，加強統籌兼顧，促進協調發展。學習《胡錦濤文選》，要求我們正確處理改革、發展、穩定的關係，不斷提高駕馭首都經濟社會發展的能力，把改革的力度、發展的速度與社會可承受的程度統一起來，做到相互協調、相互促進；正確處理經濟建設與人口、資源、環境的關係，把控制人口、節約資源、保護環境放到重要位置，使人口增長與社會生產力發展相適應，經濟建設與資源、環境相協調，實現良性迴圈；正確處理物質文明建設與精神文明建設的關係，把社會主義精神文明建設放到更加突出的地位，堅持正確的理論指導，牢固樹立社會主義榮辱觀，建設社會主義先進文化，不斷創新精神文明建設的思路和辦法，提高人們的思想道德素質和科學文化素質，努力形成有利於首都現代化建設的輿論氛圍、價值觀念、道德規範和文化條件。
學習心得及感悟2
一年一度的會計人員繼續教育培訓圓滿結束，3天時間的培訓，我學習到了新的知識，開闊了視野，拓寬了思維，讓我受益匪淺。X首席說，學習是一生的事情。僅有經過不斷的學習，我們才會提高，才能適應社會與企業的發展。在培訓中，我對X總講的“XX國際航空樞紐戰略規劃”以及XX教師講的“普惠性減費降稅政策”資料體會較深，現予以分享。
身為財務人員，雖工作繁重，但我們不僅僅要埋頭做事，還要抬頭看路。X總講述的XX機場戰略規劃，讓我從更高的角度、更全面的視野瞭解到公司未來的發展方向與目標。XX機場作為國家級國際航空樞紐，在未來的發展潛力無疑是巨大的。而自我所在的XX空港大酒店，所轄三家酒店，作為機場酒店，因其地理優勢，也會隨著成都機場的發展而不斷髮展壯大。對自我而言，要做的是要不斷學習，努力工作，提高自我專業本事與綜合素質，為企業未來發展做準備，做貢獻。
XX教師以諸多案例生動趣味地講授了減費降稅相關政策以及增值稅發票風險防範，讓我更加熟悉了最新政策實施細則，加深了我對政策的理解，使我能更熟練的將政策運用到實際工作中。同時也提高了我對發票風險的防範意識，知曉了處理一些應急問題的方法，收穫頗多。
此外，去年及今年的繼續教育都涉及管理會計知識以及稅務政策相關知識，使我瞭解到這些方面的知識是熱門的，對於財務人員來說是必須掌握的。我在平時工作與生活中也應多關注、學習相關知識以適應企業的發展。
學習心得及感悟3
我們校園已經是一個文化的校園了，倒處都是關於儒家的故事。
孔子廣場是傳為孔子而建立的。在校園的大草坪裡，我們可以看見孔子雕像。他的神情是那麼嚴肅，一雙渴望知識的眼睛，百聽不厭的雙耳，讓我可以清清楚楚地知道孔子是個愛學習的人。在孔子的雕像下面寫著〞學而不厭，誨人不倦〞的經典儒家名句，讓句我讓我道出了一個人是要讀書才能出真知的，要認真努力地學習是很重要的，不厭地學習，勤勞地記好知識，才是愛讀書的做為。這讓我想起了我們現在的生活，現在我們的生活條件是那麼好，而我們就和正確唱反調，不認真、不勒奮地學習，對待讀書敷衍了事。我們應該用心盡力學習、讀書，因為從孔子的一生中，我們知道讀書是很重要的，對於人的一生來說，孔子就是一個例子，他就是用知識改變了他自己人生的命運。
儒家文化長廊記載著很多孔子的名言名句，是很具有文化代表性的，也很有趣。裡面的意思深刻，深入人心，讓不同人有不同的感受。其中我最喜歡的句子是〞知者不惑，仁者不憂，勇者不懼。〞它講的意思是，有智慧的人不會迷惑，有仁義的人不會憂愁，勇敢的人不會畏懼。這句話表達了孔子對人的精神的概括，他說到人的精神裡要有智慧、仁義和勇氣三點，一個人同時擁有這種品行，才能成為一個真正的君子。我們要把這三種精神放到我們生活中去。在遇到困（難時，要靈活運用自己的腦子，保持冷靜的作風，用自己的智慧克服困難；對待朋友，當他們有難題時，需要你出手相助時，你便要及時站出來，幫他度過難關；對於那些惡霸欺負人的行為，我們要勇敢制止，不能讓他們無法無天。長廊裡還有很多有意義的名言名句，我就不一一介紹了。
校園各處都是儒家風景，看來我們的校園要成為儒家博物館了。
學習心得及感悟4
憲法是國家的根本大法，是治國安邦的總章程，是黨和人民意志的集中體現。新的憲法修正案，順應了時代大勢、順應了事業發展、順應了黨心民心，具有重大現實意義和深遠歷史意義。全體黨員幹部要自覺把學習貫徹憲法與崗位職責融合好，深化憲法思維、培養憲法理念、依靠憲法辦事，真正成為憲法的忠實崇尚者、自覺遵守者、堅定捍衛者。透過深入學習憲法，有以下心得體會。
一、深入學習，在入心入腦上下功夫。
黨員幹部要把深入學習宣傳實施憲法作為當前和今後一個時期的重要政治任務，自覺踐行“四個意識”，堅決落實“兩個維護”，切實增強憲法學習宣傳實施的政治自覺、思想自覺、行動自覺。要堅持原原本本學，把憲法納入黨委理論中心組學習內容，組織憲法專題學習、集中研討;組織機關幹部學習憲法，開展憲法知識競賽，牢固樹立憲法理念。將學習憲法與學習黨的十九大精神精密結合，作為各黨支部“兩學一做”學習教育和“主題黨日”的必學內容，使黨員幹部特別是領導幹部，充分認識憲法修改的重大意義，深刻理解和把握憲法的精神實質和主要內容。
二、靈活形式，在宣傳普及上下功夫。
要廣泛開展學習憲法、尊崇憲法的宣傳教育，增強廣大幹部群眾的憲法意識，使遵守憲法成為黨員幹部群眾的自覺行動。一是舉辦憲法學習宣傳專項培訓班、講座，加強憲法教育，普及憲法知識;二是成立憲法宣傳小分隊，落實憲法學習進機關、進農村、進學校、進企業，培育全社會法治精神，讓民眾知憲法、懂憲法、守憲法。三是靈活宣傳方式，採取懸掛標語條幅、廣播、宣傳欄等方式，特別是注重發揮微博、微信、QQ等新媒體傳播優勢，擴大宣傳覆蓋面和影響力。四是緊抓國家憲法日、法治宣傳教育月等節點，掀起憲法、法律知識學習高潮，在全鎮營造學習宣傳憲法的濃厚氛圍。
三、知行合一，在貫徹實施上下功夫。
“天下之事，不難於立法，而難於法之必行。”學習憲法、尊崇憲法，要抓住黨員領導幹部這個“關鍵少數”。領導幹部要帶頭加強憲法學習，增強憲法意識，嚴格依照憲法法律行使職權、開展工作，始終做到慎重用權、廉潔用權、守法用權。黨政班子成員要以上率下，以身作則，履行好組織領導責任，發揮引領、牽總、協調作用;履行好擔當推動責任，用實際行動深化改革、推動發展、化解矛盾、維護穩定，當好法治建設的踐行者、推動者;履行好示範引領責任，既嚴格要求自己、履職盡責，又帶動廣大黨員幹部尊崇法治、依法依規辦事。
學習心得及感悟5
本以為要進入培訓的倦怠期了，可是今天的講座內容卻讓我們像打了雞血，個個精神飽滿！是啊，作為老師，有好多煩心的事，特別是遇到不聽話的學生，遇到有怪癖的學生的時候！如何提升自己的職業幸福感，如何做一個幸福的老師一直是教師團隊的畢生追求！有幸的是，今天能聽到這位"修心"的管老師的教誨！
管老師一開始就羅列了一系列的社會生活中常遇到的棘手問題，管老師帶我們一層層撥開迷霧，讓我們認識到這些問題都是由"心"變質而產生的！的確，若沒有那麼多的貪婪，哪裡來的違法亂紀、環境汙染？若沒有那麼多迷茫，哪裡來的不知所措、渾渾噩噩？足以可見，"心"的重要性！足以可見"修心"、"淨心"的重要性！
大道理誰都懂，可我們應怎樣"修心"？首先我們要"內求"，求別人不如求自己，想要改變別人，不如改變自己！其次，要銘記"各自責，天清地寧；各相責，天翻地覆。"遇到問題時，要先找自己身上出現的問題，而不是相互指責，推卸責任！再次，要記得在行有不得時，要反求諸己！任何不好的事，不好得人，其實都是在幫助你發現自己的缺點和不足，提醒自己要以人為鏡，擇其善者而從之！最後，一定不要抱怨！抱怨不僅不能解決問題，反而會激化矛盾！我相信，只有我們能做到這些，我們的心定能靜下來，定能平穩的解決生活工作中的各種問題！
最後，給大家送點雞湯共勉：
大其心，容天下之物；虛其心，愛天下之美；平其心，論天下之事；潛其心，觀天下之理；定其心，應天下之變。
心亂則百病生，心靜則百病消。
各自責，天清地寧；各相責，天翻地覆。
人只要一扣頭，一認錯，一懺悔，命運就改變。
看人好處，能讓你邁上天堂之路；看己不是，能幫你關上地獄之門。
學習心得及感悟6
中國航天員們在300公里外的太空傳遞科學知識，並用各種太空實驗向世人展示宇宙的魅力和神奇，更是激發了無數學生對神秘太空的嚮往。
師者，傳道授業解惑也。但是，用太空講課，我們中國是第一個。那麼為什麼可以呢？因為我們有一個強大的國家！我感到無比自豪。透過三位宇航員的介紹，我看到了在太空中有趣的太空轉身，神奇的浮力消失，在地球上沸騰的泡騰片也因為在微重力的環境下表面張力也大顯神通，瞭解太空中一天的生活是怎麼樣的……在太空裡就像到了霍格沃茲的魔法學校。同學們和宇航員老師的互動也非常有意思，我真希望自己也能和他們互動，因為我也有一個小問題：既然在太空裡水是飄浮的，那怎麼洗澡呢？
都說“教師是太陽底下最光輝的職業”而王亞平，葉光富，翟志剛把這種職業的光輝灑向太空，讓整個宇宙都沐浴在人性的光輝下！指引我們奮發向上，實現自己的夢想，建設我們的國家！
“太空教師”翟志剛、王亞平、葉光富向我們展示了航天員工作生活場景、太空細胞學研究實驗、太空轉身、浮力消失實驗、水膜張力實驗等，讓我們知道了太空與地球大有不同。我們從先對太空的渾然不知，到現在的人盡皆知，都展現了我們從無到有，從有到強的航天之路。我們不再像之前一樣只看見四角的天空，而那飛向太空的正是我們的“中國紅”啊！
那頭沉睡在東方的雄獅甦醒了，它將一鳴驚人！
學習心得及感悟7
6月8日，我有幸在第一思源學校聆聽陳風雲專家主講《積累活動經驗，感悟數學思想》的講座，給我受益匪淺。
讓我終生難忘的是觀看了一段影片《小鴨子上臺階》，影片講述的是鴨媽媽帶著一群小鴨子爬階梯的過程，影片的重點是小鴨子爬臺階的過程中，鴨媽媽首先爬到上面等待小鴨子們，小鴨子們一個個拼命往上跳，摔下來失敗了，但是小鴨子並不放棄，在鴨媽媽一聲聲“嘎嘎嘎、嘎嘎嘎”，似乎在說：“加油，孩子們努力，不要放棄，你們堅持就是勝利”，終於有一隻、二隻上來了，先上來的同伴也在和他們的鴨媽媽一樣，一起給他們同伴喊“加油，你要相信自己，你一定成功，永不放棄努力”小鴨子經過無數次的失敗後，終於成功跳上臺階。我看了這段影片，我感受很深，最早跳上臺階的和最晚跳上臺階的小鴨差別很大，也就是說他們的天賦不同，但最晚跳上去的顯然要付出很大的努力，努力得到回報一切的付出都值得，付出的汗水終有收穫，鴨媽媽在臺階上不急不燥地耐心等待，相信她的孩子們一定行的。鴨媽媽的放手、等待、鼓勵等等。今天我們的老師，也要相信他的學生一定行，只是給我們的學生一個臺階、一個機會、一個舞臺展現自己一定行。失敗是成功之母。我們的學生在小學、中學從失敗中走過，最後勝利永遠屬於永不言敗的人。鴨媽媽沒有放棄他最後一個孩子，那麼我們有什麼權利放棄學生《小學數學新課程標準》的基本理念的第二條中說明：“義務教育階段的數學課程要面向全體學生”和不同的人在數學上得到不同的發展的理念，對後進生給予鼓勵，激勵他們永不放棄。學生也要經歷成功和失敗體驗，不經風雨怎麼見彩虹。
透過以上的例子我們還可以得到一個道理，對於課堂上的生成，只有正視學生的存在，以學生的數學活動經驗為載體，給學生思維活動的空間，引導學生經歷自主探究的過程，才能領悟學生思維的價值、發現教育的契機，才能適時調整教學策略。這樣的課堂才會充滿智慧，課堂才會變得鮮活靈動。
學習心得及感悟8
3月26日—4月2日我縣六人參加了第五屆全國中小學教研工作創新與發展實踐策略研討會。會上，聽了9名專家的報告，考察了上海市z第一中心小學。透過本次培訓，促進了參會者自身的修煉；提升了研究課堂教學和指導課堂教學的能力、開展教學研究與指導教學研究的能力、校本教研和指導校本教研的能力。體會如下：
一、職業道德修養進一步提升
教育部基礎教育課程教材發展中心副主任曹志祥在報告中說：“教師跟律師、醫師一樣，要有良好的職業修養”；“只有把教育作為一種事業，教師才能勇於奉獻”；“教師要有服務精神”等。江蘇省等級教師、揚州市教研室教研員z在報告中說：“小成靠才，大成倚德”。。。 ......
透過專家的講解，自己的思考，認為《中國教育報》一篇文章說得非常到位，即教師
一是先進性。教師是人類靈魂的工程師。教師道德應當比其他職業道德有更高、更先進的要求。教師教育學生，不僅透過言教，而且透過身教；不僅要用豐富的學識教人，更要用自己的品格教人，即以自己的良好道德行為去影響、啟迪和感化學生的心靈。
二是示範性。“師者，人之模範”。教師的勞動物件是可塑性大、身心尚未成熟的兒童和青少年。教師的言談舉止、待人處世，乃至氣質、性格等，都對學生起著薰陶、感染和潛移默化的作用。
三是繼承性和穩定性。教師的道德規範並非一蹴而就，而是中華民族優秀傳統美德長期積澱、繼承、發展的結果。從孔子的“學而不厭，誨人不倦”，到今天的“春蠶”、“紅燭”、“園丁”、“人梯”精神，兩千多年來，教師道德已成為我們民族寶貴的道德倫理財富。四是奉獻性。教師的工作是“樹人”工程，雖功在千秋，卻難以取得立竿見影的收效。這就要求教師必須具有“捧著一顆心來，不帶半根草去”的高尚品質，特別是在當今體制轉軌，各種利益調整、碰撞的改革形勢下，更需要以無私奉獻為基礎的職業道德情操。
二、專業知識水平得到提高
上海市教委教研室原主任，資深專家z在報告中指出：“在教研工作中要做到四多、四少，即少一些紙上談兵，多一點對先進經驗的提煉；少一些對教師的說教，多一點對教師專業以展經歷與支援；少一些對個人觀點強加，多一點對不同思想的包容；少一些上請下達，多一點理性思考、全域性事業、文化再造。”z在報告中指出教師對教研員的“十怕”和“十盼”。
“十怕”即一怕教研員成了居高臨下的準官員；
二怕教研員成了指手畫腳的仲裁員；
三怕教研員成了教參和教輔的推銷員；
四怕教研員成了學生課外的補習員；
五怕教研員成了渾渾噩噩的菸酒員；
六怕教研員成了遊山玩水的旅遊員；
七怕教研員成了隨從領導下訪的陪同員；
八怕教研員成了只收集資料的統計員；
九怕教研員成了只抓幾場報告的宣讀員；
十怕教研員成了無所事事的閒雜員。
“十盼”即一盼教研員成為好教員，送教上門；
二盼教研員成為身邊的研究員，帶大家走科研路；
三盼教研員成為傳播教改動態的資訊員；
四盼教研員成為教師發展的服務員；
五盼教研員成為校際交流的聯絡員；
六盼教研員成為校本研究的輔導員；
七盼教研員成為傾聽大家聲音的錄音員；
八盼教研員成為學校教科研規劃的設計員；
九盼教研員成為教師專業展示的編導員；
十盼教研員成為教師專業成長的見證員。
透過上述專家有講解，我們感覺重任在擔，不僅要掌握專業知識、學科知識、教育教學方法，還得有一定的實踐能力。教師不僅傳道、授業、解惑，就像蜜蜂採蜜一樣，需要博採眾長，不僅要有淵博的普通文化知識，還要飽學有識，將其內化為個人的文化素養。只有具有廣博的普通文化知識，才能做到厚積薄發、旁徵博引，才能夠指導教師在學科對比中互為基礎，相互滲透了促進學生的整體全面素質的提高。具體說來，包括基礎知識、較為廣博的文化科學知識和良好的文化素養、文化科學發展史知識和文化科學的新發展和新成果三個方面。
首先，要紮實地掌握系統的基礎知識。教研員不僅自己要懂得先進的教學理念，還必須能在課堂上給學生講解清楚，能夠引導學生認識、理解、會用。這就要求我們不僅要知其然，更要知其所以然，對基礎知識掌握得更紮實，理解得更深刻，以便做到從學生認知水平出發，進行深入淺出的講解，對學生的觀察與思維做出恰當的指點，以有效促進學生的智力發展。同時，教學活動有及時性的要求，對基礎知識的掌握不僅要準確、深刻，還要熟練，能夠敏捷而靈活地應用，以保證教學流暢地進行。
其次，要有較為廣博的文化科學知識和良好的文化素養。掌握廣博的知識，教研員要按課標的要求把握好學科知識之間的相互聯絡，編排體系，必須具有更為廣博的知識。同時，必須懂得一定的現代教育手段，當今社會師生吸收知識的資訊源是多方面的，每天都透過電視、廣播、報紙、書刊等擴充套件其知識視野，隨時都可能向教研員提出這樣那樣的問題，雖然不可能完滿回答提出的所有問題，卻應該在回答中給以有益的啟發，用廣博的知識引導師生學會思考，培養他們對未知世界的興趣。另外，要有良好的文化素養，包括尊重文化科學的態度，讀書與探索的興趣和習慣，參加文化活動的主動精神，以及藝術修養等，都是教研員應該具備的。
再次，要有文化科學發展史知識，並對文化科學的新發展、新成果有所瞭解。文化科學發展史諸如文學發展史、文學史、科技發展史等等，告訴我們科學知識的積累過程，勞動人民的智慧，科學家、文學家、藝術家們的偉大創造。它會幫助我們更深刻地理解教材，也為對學生進行熱愛祖國、熱愛科學的教育，培養科學探索的精神，提供生動的實際材料。所以說，文化科學發展史蘊藏著十分豐富的教育資源，它是教師文化素養的重要內容。要了解文化科學領域的新發展，知道出現了哪些重大的新成果。儘管新的研究成果，新的科學知識，並不要求立即教給學生，我們卻是應該瞭解的。因為教材在不斷改革與更新，不斷吸收新思想、新觀點、新方法，要理解教材中的新內容，就必須瞭解文化科學的新發展。在現代教育活動中，特別重視培養學生的科學興趣與創造精神，而當代科學研究的新進展、新成果最能激發學生的興趣與創造精神。我們要承擔起新時代的教育任務，要具備符合時代發展要求的文化科學素質，就必須瞭解文化科學領域的新發展，學習新知識，不斷充實與更新自身的知識結構，提高文化科學素養。
三、質量意識更加明確
中國教育學會中育學業質量保障研究所所長郭景揚在解讀《國家中長期教育改革與發展規劃綱要（20xx—20xx年）》時，明確指出：“教育的核心靠教學，教學的核心靠教師，要千方百計地抓質量。綱要中的工作方針就是：優先發展——戰略地位（國策）；育人為本——根本要求（本質）；改革創新——強大動力（動力）；促進公平——基本政策（重點）；提高質量——核心任務（核心）。質量是教育事業的生命線！要樹立以提高質量為核心的教育發展觀，建立以提高教育質量為導向的管理制度和工作機制，把教育資源配置和學校工作重點集中到強化教學環節、提高教育質量上來。”
1、樹立素質教育的教學質量關
應試教育強化教學質量意識，但這種意識的唯一評價標準就是升學率，就是學生的分數。在社會各界，以至教育界看來，“教學質量”似乎就等同於“教學成績”，因為大家都在關注著高考、中考及平時學生的考試成績，一所學校“教學成績”如果上不去，其它方面的發展簡直就是空談。在這種陳舊教學質量觀的指導下，也就有了廣泛流傳並被實踐所遵循的教育發展捷徑，那就是可以堅決地向時間要分數，可以堅決地向“題海戰術”要效益。在這種陳舊的教學質量觀的指導下，於是乎也就自然而然地出現了“星期六保證不休息，星期天休息不保證”的竭盡全力地把學生送進大學的高考強化教學法，也就自然而然地出現了“朝六晚十”的“電影電視不看、網路通訊不沾、今昔朋友不交、課外書籍不覽、任何音樂不聽、任何風景不觀”全程跟蹤教育法。於是乎，我們學生的體質一天天地下降，視力一步步地衰減，幾代教育工作者辛勤耕耘而建立起來的全面發展的大廈，在日趨沉重的課業負擔中不斷被蠶食，正分化瓦解成一種看不見的傷害。今天，在五嚴禁令的減負背景下，必須徹底改變應試教育的質量觀，樹立素質教育的教學質量觀。
首先，素質教育質量觀是著眼“全面”的教學質量觀。所謂“全面的質量觀”，這裡有兩層涵義：
一是著眼於所有學生，即“面向全體”，不能只盯著少數尖子。我們應當信奉這樣的格言，“十個學生成才，只是老師一時的欣慰；一個學生掉隊，將是老師終生的遺憾”。正所謂“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”，還不妨套用一句廣告辭理解，“大家好，才是真的好。”
二是著眼學生的所有方面，也就是讓每個學生德、智、體、美、勞諸方面得到和諧發展。馬克思主義認為，教育的本質就是育人，使一個自然的人變為社會的人。人的全面發展就是個體的腦力和體力充分自由的發展。我國教育方針所指的全面發展，是使學生各方面素質都能獲得正常、健全、和諧的發展，學生的腦力與體力、做人與做事、繼承與創新、學習與實踐同樣不可偏廢。人的身心是一個和諧發展的整體，人的認知、情感和意志應該互相支援、協調發展。學校不能只看重智育，只盯著分數，而輕視德育，忽視美育和體育等。智力因素是學生髮展的基礎，非智力因素是學生髮展的動力。教育在傳授知識的同時，不能忘記塑造人格，教師在關心學生學習成績的同時，更要關注學生的內心世界。當然，這裡強調每個孩子都“全面發展”並不等於“均衡發展”，更不等於“樣樣都好，門門都行”。因為像“韓寒現象”也是一種客觀的存在。每個學生都有特殊的天賦或潛能，教育應當成為“揚長”的教育，不能只盲於“補短”，而壓抑有特長的學生。面向全體學生，面向全體學生的所有方面，這才是正確的價值取向。這是我們確立素質教育教學質量觀的基礎。
其次，素質教育質量觀是強調”發展”的教學質量觀。所謂“發展”的質量觀，就是看每個孩子是不是都能在原有基礎上獲得進步，求得發展。這種發展是自主的自由的發展，就像馬克思指出的那樣，“每個人的自由發展是一切人的自由發展的條件”，“人類的特性恰恰就是自由的自覺的活動。”成長無法替代，發展必須主動。強調“發展”的質量觀，我們就必須悉心體察孩子生命的最大豐富性和主動性，關注學生成長與發展的每一點進步，幫助學生髮現自己，肯定自己。要讓更多的孩子有所選擇，讓更多的孩子能夠表現，讓更多的孩子陶醉在成功的喜悅中，讓更多的孩子擁有健康的心態，健全的人格和自信的人生。
再次，素質教育質量觀是承認“差異”的教學質量觀。事物間的差異是客觀存在的。一位哲人說過，世界上沒有兩片完全相同的樹葉。每個少年兒童都有不同的先天素質和生活環境，都有自己的愛好和長處。學生的差異不僅指考試成績的優劣，還包括生理特點、心理特質、興趣愛好等各個方面表現出來的不同特點。有位著名的教育家曾說過：沒有什麼統一的先決條件能使全體學生都獲得好的學習成績。好的學習成績本身也是相對的。應當說實際上並不存在所謂“差生”，存在的只是單一、呆板、一刀切的教學內容、教學方法和考評手段。承認“差異”，就是既要承認個體間的差異，又要承認個體在某些方面的不同差別。每個孩子都是一個豐富多彩的、獨一無二的世界。這種差異性和獨特性正是每個人最可寶貴的精神財富。因此，我們教育的最終目的，不是要消除每個學生的不同差異，而是要讓每個學生的差異性和獨特性最充分、最完美地顯現出來。這就要求我們教師要面向有個體差異的所有學生，關懷每一個學生，使“好學生”、“中等學生”和所謂的“差生”、“後進學生”，都在原有基礎上得到充分發展，得到新的提高。所謂“允許落後，鼓勵冒尖”，“人人有才，人無全才；揚長避短，人人成才”就是一種值得稱道的“差異觀”。素質教育教學質量觀其實是“全面性”、“發展性”、“差異性”的辯證統一。這三者之間是相互聯絡、相互滲透、相互補充、相互促進的。素質教育的教學質量觀是提升教學質量的先導和基礎，是減負背景下增效的方向和風標，一切教學策略都應以此為準繩，一切違背這一準繩的方法和措施都是與素質教育背道而馳的。
2、完備管理策略和措施。
（1）立足課堂主陣地
一是開課標準化。嚴格按國家規定的課程計劃開課，是實施素質教育最起碼的條件。
二是教學常規化。對課堂教學要求：講授正確精要，並具備下列五性，即①目的性：教學目的明確，要考慮到知識傳授、能力培養、思想教育諸方面。②科學性：無知識性錯誤，系統性、邏輯性強，結構嚴密緊湊，合乎認識規律。③實踐性：講練結合，讓學生積極主動地動手動腦。④藝術性：方法好，安排巧，課堂氣氛和諧而又活躍，緊張而又愉快。⑤實效性：無效勞動少，教學效果好。
三是備課集體化。教師之間應密切合作、互相關心、資源共享。
四是上課規範化。教師要有文明的課堂行為習慣，克服不良好的課堂行為習慣：上課東拉西扯，語言不文明、不健康的“語言病”；不美不雅、容易分散學生注意力的習慣性動作的“教態病”；上課心神不定，板著臉的“情緒病”。
五是開展聽課、評課、說課活動。將教師聽評說課活動結果記入教師業務檔案，促使每位教師提高課堂教學質量。
（2）鼓勵教師進行創造性地教學
素質教育不僅需要常規教學，更需要教學中要有創造。課堂教學必須突出“學”字，從讓學生“學會”轉到“會學”上來；突出“思”字，從讓學生“學答”轉到“學問”上來；突出“樂”字，使學生從“要我學”轉到“我要學”上來。教師應少講、精講，留下充分的時間讓學生自己探究，讓學生學會如何自己去獲取知識。要注重對學生的思維訓練。一堂課上得好不好，不在於學生提不出疑問，提不出疑問恰恰證明學生的思維沒有被啟用，每能作深入地思考。因此，一堂課質量如何，從每堂課產生的問號的數量的多少以及問號的質量的高低就可以衡量出來。
（3）提倡教師勇於參加教改實驗，走科研興教的路子
教改對教師本身要求很高，很多教師不能一下子適應。可以先“模仿”後“創造”，先“形似”後“神似”，先“入格”後“出格”。爭取人人下水。對於少部分科研效果好的教師，可以作為典型推廣，形成一種“人人搞科研，個個出成果”的局面。
3、打造一支高素質教師隊伍
關注教師成長是提升質量的根本所在。教師轉變教育教學思想是切實做好“減負增效”的根本。統領高效常態課堂的是教師的責任、意識和態度。教師應樹立責任是一種義務，是一種使命，盡責光榮、失責可恥的思想，認真學習先進的教育理論和教育思想，結合本校實際，加以創造性的運用，在科學方法指導下不斷推陳出新。學校對教師理論和業務學習要常抓不懈，一手抓責任、意識和態度，一手抓教學能力和水平的提升。用新課程改革的理念，用“友善用腦”的理念，用以生為本的理念，用資訊科技，用區域內外先進的教學模式來改造我們的課堂。盡最大可能讓教師外出學習和教研，教研組和備課組每星期都能按計劃正常而富有實效的活動。沒有教師生命質量的提升，就很難有教育質量的提升，沒有教師的教育創造，就很難有學生的創造精神。建立“名特優”教師發展梯隊和學科教學帶頭人、教學骨幹隊伍，強化名師隊伍建設，以此帶動教師隊伍全面素質的提高。只有師資隊伍的全面優質，才有教育質量的全面優質，才有學生素質的全面優質。
教無定法，但教有常規。“常規加過程再加上細節等於成功！”這是所有成功學校認同的普普通通卻又實實在在的道理。教育不是注滿一桶水而是點燃一把火，教師不是紅蠟燭而是藝術家，在現代教育理念的指導下，讓我們共同追求教育的至真、至善和至美，努力實現“減負增效”，切實提升教學質量。
學習心得及感悟9
借本次培訓的機會，我有幸觀摩了名師的課堂教學，在被三位老師折服的同時，也重新審視了一下自己。
作為一名剛剛踏上工作崗位的老師，我有太多的不足。拿起一篇文章來，竟然不知道該如何下手。有著太多的無奈，雖然經過了一年的教學，但有時候卻也還是會覺得心有餘而力不足。課堂教學太亂，往往不能讓課堂很有秩序地進行。透過觀摩徐老師、張老師和王老師的課，讓我有了很大的觸動，受益匪淺。
徐老師講的是三年級的《給予樹》。徐老師針對三年級語文教學的特點，重點培養學生的閱讀能力，讓學生在反覆的誦讀中，感悟出一個善良、仁愛的金吉婭，讓人物形象能深深地根植於孩子們的心中，不但完成了基本的語文知識的教學，更能使孩子們的心靈受到感染，懂得去關愛他人：給人玫瑰，手留餘香。徐老師開篇便問孩子們喜歡過節嗎？調動起孩子們的積極性，接著板書課題，讓孩子們去讀課題，匯出聖誕節時一棵特別的樹——給予樹。接著讓孩子們學習生字詞，從而由援助中心匯出在商場裡有那麼一棵樹，並且貼上了人們的心願，於是就成了給予樹，並且畫出了一棵形象的樹，很直觀形象。接著示範生字的寫法，接著講解文章，將閱讀貫穿其中。使孩子們在一遍遍的閱讀中品味重點詞句，感受人物。
張老師的“鳳辣子”初見林黛玉為五年級的課程。五年級的學生重在培養學生的品讀感悟能力，在老師的引導下挖掘人物內心，在對人物的學習感悟中學習描寫人物的方法。對五年級的學生來說，老師已經沒有必要去泛讀全文，只挑個別句子進行泛讀便可以，但張老師卻根據文章是一片古文，裡面的句子很難讀而將全文進行了泛讀，使學生能夠更好的完成對文章的解讀。課文內容的講解條理非常清楚，整篇文章在一步步的深入中使學生對王熙鳳這個人物形象感受深刻。張老師剛開始只是讓學生透過對王熙鳳的穿衣打扮來說說王熙鳳是怎樣的一個人，接著透過對文章的學習，王熙鳳對林黛玉的關心，未見其人，先聞其聲等方面的描寫，來更深刻的感受王熙鳳的人物形象，最後透過觀看紅樓夢中的這段影片讓學生進一步接近王熙鳳，感受其人物形象，在層層的深入學習中使王熙鳳這個人物生動形象。而且張老師的課中有一個亮點就是師生共同完成板書，調動學生的積極性，課堂氣氛十分活躍。
王老師的《寓言二則》是一篇二年級的文章，王老師針對二年級學生的特點，重在學生生字生詞的學習，安排設計了根據句意填詞的內容，使學生能更好的運用詞語。王老師剛開始上課，便讓孩子們觀看幾幅圖，猜猜圖畫上是什麼，從而調動起學生的興趣，從而引出本節課要學習的故事——揠苗助長。從字詞引出文章內容，使學生在更好的學習生字詞的同時瞭解故事內容，並能從故事中得到一定的啟發。也在課中穿插了讓學生在練習本上自己寫的環節，將字詞貫穿課的全部。
這三堂課都根據年級的不同，教學設計有著一定的不同，教學側重點有所不同，但三堂課也有著一定的共同點：三節課課堂氣氛非常活躍，給人的感覺是一直是以學生佔據著主導地位，老師只是在引導著學生去自主的發掘探究，學生的主體性得到了很好的發揮。而不是像我們平時的課那樣，老師在上面講，學生在下面記。老師和學生之間非常的默契，老師們都能很好的去引導學生，課堂氣氛非常的`輕鬆，流暢，教師語言幽默，感情豐富，很容易的感染到學生，投入到課堂中去。
總之透過這三節課的觀摩，使自己的收穫非常大，為自己的以後的教學點亮了一盞指路燈。教師的責任是授之以漁，而不是授之以魚，在課堂教學中應該始終貫穿以學生為中心，讓學生在輕鬆愉快的環境中去自主學習。
學習心得及感悟10
《大綱》明確指出：“要讓學生充分地讀書，在讀書中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感薰陶。”“以讀為本”是語文學科的主要特色，是感悟型語文教學遵循的極為重要的原則。
語文教學的過程，實際上就是透過有指導的讀書活動，把課本的規範語言內化為學生自己的語言，同時全面提高學生自己的語文素質的過程，擯棄繁瑣分析，注重讀中感悟，這不僅是教學方法的改變，而且是教學思想的根本轉變。讀中感悟則相反，是教師的啟發誘導和激勵下學生自己去咀嚼語言文字的滋味，去體驗語言文字蘊含著的思想感情。即由讀生疑，由讀求悟，由讀生趣，由讀生情。
以讀為本讀中感悟，在課堂教學如何具體操作呢？閱讀教學過程是教師引導學生讀書內化的過程。學生學習一篇課文，總是初讀感知，再精讀理解，而後熟讀積累，最後遷移運用。各個階段的任務不同，因而引導感悟的側重點也有所不同。下面結合《豐碑》一文教學實踐談點個人的具體做法。
一、初讀階段如何引導學生感悟
教師教學一篇課文，首先應引尼學生從整體上感知課文，內容有一個大概的瞭解。
教《豐碑》一文時，從題入手，透過審題，引導學生從整體上去領悟課文。我先問學生：“看了課題，你腦海裡出現了什麼問題？。一個學生問：“這篇課文的題目為什麼叫《豐碑》？”我當即肯定，並在課題後畫了個問號。又一個學生問：“這篇課文主要寫了什麼？”，我也給予肯定。接著，我便鼓勵學生自己透過讀書思考來解決。由於學生是帶著問題去讀書的，所以讀得十分投入。透過初讀，學生大體上知道課文敘述了一件什麼事，歌頌了誰，課文為什麼要以豐碑為題。這樣學生初步感知了課文，為進一步把握課文的重點奠定了基礎。
二、精讀階段如何引導學生感悟
當學生對課文內容有了初步的把握和整體認識後，就要針對重點和難點幫助學生體味領悟。所謂重點，就是課文中具有關鍵性主導性的內容，所謂難點，就是學生在初讀課文時的疑惑的地方，抓住了重點，突破了難點，整篇課文就迎刃而解了。
如《豐碑》一課的重點是第三段，以將軍的情感變化為主線，以將軍誤解軍需處長為重要情節，在讀中進行理解，抓住重點詞句讀，“將軍的臉色頓時嚴峻起來，嘴角邊的肌肉抽動著”，從而體會將軍之所以如此悲憤，是因為看到老戰士被凍僵的悲壯場景。接著以“抽動”與“抖動”兩個詞比較，來體會此時此刻將軍悲憤加氣憤的特殊感情。還要讓學生反覆讀這一段，讓學生體會到：不是戰士沒聽見，也不是戰士們不願服從將軍的命令，因為他們知道被凍僵的是軍需處長。此時此刻戰士們似乎“血”凝固了，“淚”往心裡流，沉浸在巨大的悲痛之中。讀“將軍愣住了，久久站在雪地裡……”將軍為什麼愣住了？他在想什麼？透過讀原文，體會將軍因眼前的事情，完全出乎意料而呆住了，由誤解到內疚這一心理變化過程，再把將軍神態、語言描寫的兩個句子用氣憤的語氣、輕快的語速加以比較，使學生明白將軍愈悲痛氣憤，愈能顯示出軍需處長的崇高偉大，使學生用心感受軍需處長的“豐碑”形象。
第七自然段是教學的重點，教學時仍然要透過多種“讀”來理解課文。面對死亡，軍需處長為什麼那麼鎮定？那麼安詳？因為他為了革命，為了戰士，視死如歸，體現了他捨己為人的崇高精神。讓同學們用敬佩的語言朗讀這段文字。目睹此情此景，將軍的淚止不住了，“他的眼睛溼潤了”，將軍千言萬語化作一個莊嚴的“軍禮”，這軍禮包含著怎樣的感情？從哪能些詞中體會到的？（飽含著悲痛、愧疚、激動、自豪……的情感），從下列詞語中可體會到：“緩慢地吸了一口氣”“舉到齊眉處”，這時老師引導學生，帶著對軍需處長的深深敬意，朗讀第十二自然段，語速緩慢，由悲痛到激動，讓學生感悟到軍需處長是在無人知曉的情況下作出自我犧牲抉擇的，可見其精神偉大，品德崇高。
配以低沉的哀樂，老師再引讀第十三自然段，課堂教學再一次理入高潮，這位可敬的軍需處長，就這樣離我們遠去了……“風更大了，雪更狂了，大雪很快地覆蓋了軍需處長的身體，他成了一座晶瑩的豐碑”。將“覆蓋”換成“掩蓋”、“遮蓋”，讀一讀，可以體會出“掩蓋”意思不符；“遮蓋”不能反映出整個身體被包圍的事實。只有“覆蓋”寫出了風狂、雪大，同時表達了作者地限的崇敬之情。課文教學重點，在朗朗中得到突破，從形象上看大雪覆蓋著軍需處長的身軀，確實是一尊晶瑩潔的形象，更重要的是他那捨己為人、勇於獻身的精神與山河同在，與日月共存，在後人心中矗立起一座不朽的“豐碑”。
三、熟讀遷移階段如何引導學生感悟
熟讀遷移階段引導學生感悟，主要是透過範文語言的遷移運用，讓學生學會舉一反三，觸類旁通，從而提高其語言表達能力。學生在閱讀實踐活動中，把感受最深的地方多讀幾遍，才會讀得一遍比一遍好，感受一次比一次深。正如古人所說：“文章讀之極熟，則與我為化，不知是人之文，我之文也。”逐步形成了對語言文字的悟性，有了這個悟性，也必將遷移於表達，使學生逐步達到準確、得體、生動地運用語言。更重要視遷移性的練習，並注重練後評議。如《豐碑》一文讀過後，學生知道了這篇課文主要寫什麼，對哪些地方感受最深。我設計了這樣一個問題：難道你們不想對軍需處長說些什麼嗎？學生紛紛舉手回答，之後，佈置學生寫讀後感，讓學生聯絡生活實際，表達對烈士的崇敬之情。學生寫好後，請幾個學生當眾讀自己的話，並帶領學生進行評議，透過評議，學生知道哪兒好哪兒不好。為什麼不好，進一步鍛鍊了感悟語言的能力。從而實現了以讀為本，讀中感悟的最佳境界。
學習心得及感悟11
漫長的軍事姿態，無盡的積極步驟，無盡的斥責，脆弱的我們慢慢變得強大。在嚴肅的訓練場上，我們每一個同學都是勇敢堅強不做作的。
紀律嚴明，要求嚴格，節奏激烈，訓練刻苦。這些都是軍訓生活的主要特點。“沒皮不掉隊，汗流浹背”這句格言已經成為我們心中一句有力的座右銘。
雖然我們的軍訓沒有部隊裡那麼嚴格，但足以讓我們深刻理解青橄欖的真正內涵。真正感受到作為警校學生的喜怒哀樂。軍訓雖然短暫，但足以讓我們意識到，人生的道路並不總是一帆風順的，往往會有荊棘和坎坷。
我們需要團隊精神、每一步、每一句口號和團隊精神，讓他們發出一如既往的清晰聲音。團隊精神需要每個人每天的訓練，這讓我們深刻理解團隊精神的必要性。可以說，剛開始的時候，我們團隊缺乏默契，以至於離整潔還很遠，需要在節奏上不斷糾正錯誤，不可能再一次，再一次，再一次……只要功夫深，鐵杵磨成針。好事多磨！嘗試和毅力讓我們逐漸成為一個群體。只要有團隊精神，一切都會成功。
學習心得及感悟12
俗話說，百年大計，教育為本。因此，新學期伊始，我們實驗小學在郭樹波校長的帶領下，開展了以師德師風為主題的學習活動。透過一個學期的學習，我對新時期的師德師風有了新的認識，無論是理論上還是實踐上。怎樣才能成為一名好老師？我認為應該做到以下幾點:
第一，熱愛和尊重學生是教師最基本的道德品質。
在學生眼裡，教師是社會的規範，是道德的化身，是人類的楷模，是父母的身體替身。他們都把師德高尚的老師當作學習的榜樣，模仿他們的態度、品味、行為、黑板上的字跡等。師愛是師德的靈魂。師愛是師德的核心，也就是教師的靈魂。某種程度上，愛學生就是愛教育。愛學生不容易，讓學生感受到老師的愛更難。教師對學生的愛在性質上是一種無私的、廣泛的、無關聯的愛，在原則上是一種帶著善意和憐憫的愛。這種愛是神聖的。這種愛是教師教育學生的情感基礎。學生一旦意識到這種感情，就會親吻老師，相信老師的信仰。正是在這個過程中，教育實現了它的基本功能。因此，師愛是教師的靈魂。教育是教書育人的核心。我生命中最重要的是什麼？是對孩子的愛。這是俄羅斯教育家蘇霍姆林斯基的一句話。所以，愛學生是教師最寶貴的職業情感，也是所有優秀教師最珍視的精神財富。老師對學生的愛可以稱為教育之愛，它不同於父母對孩子的愛，不同於兄弟姐妹的愛，不同於親友的愛。它不是來自任何形式的個人需求，而是體現了社會發展對教師的極大信任。教育包含著豐富而深刻的內涵，可以表現為教師對學生成長的親近感、理解感、期待感和熱情感。這些年來，聽了那麼多精彩的報告，聽了那麼多老師的報告和總結，我覺得我們不僅要努力，更要有自我防範的意識。要有熱愛和尊重學生的心。
第二，教師要以身作則，率先垂範。
教育部部長賙濟指出:教書育人，教師首先要學會為人師表，教育者首先要示範自己的行為。教師職業的特點決定了教師必須具有較高的素質，而師德是教師最重要的素質，是教師的靈魂。師德決定了教師對學生的熱愛和對事業的忠誠，決定了教師的執著追求和高尚人格。另一方面，師德直接影響著學生的成長，教師的理想信念、道德情操、人格魅力直接影響著學生的思想品質、道德品質、道德行為習慣。高尚迷人的師德是一本教科書，是一種強大的精神力量，對學生的影響是深刻的、潛移默化的、終身受益的。知識和道德永無止境。真善美是教師一生的追求。教師的言行對學生的思想、行為、素質都有潛移默化的影響。老師的一言一行，一舉一動，學生都喜歡模仿，會對學生產生終身影響。因此，教師必須時時處處為學生樹立榜樣。無論老師讓學生做什麼，他們都應該先做。無論學生被要求不做什麼，他們都堅決不做。嚴於律己，以身作則，才能讓學生心服口服，把你當良師益友。
第三，教師要有淡泊名利、堅守教育的信念。
隨著社會的發展，人性的弱點，人的物慾不斷膨脹，必然導致心理失衡，精神空虛。物質和精神的落差迫使我承受痛苦的煎熬，而且是長期的，揮之不去的。小時候，我擔心在無盡的黑夜裡看不到一縷陽光。我很慚愧，我無意簡單地對待每一張渴望知識的臉。當我看到還有無數無怨無悔的老師，如春蠶蠟燭，用自己的青春和生命捍衛著這個職業的神聖時，我如夢初醒。他們用自己的行動和自己生活的痕跡激勵著我們後人。這些同事讓我們對這份工作的熱愛從不情願到願意，從願意到全心全意的熱愛。因為生命的意義遠不止功利。人吃飯是為了活著，但活著從來不是為了吃飯。生活中有許多小事，但其中有大事，有永恆。貝奇納天職圖:一個你內心深處的快感與外界內心深處的慾望相遇、交融的聖地。多麼令人嚮往，榮源、司夏、李吉林、於永正、賈志敏等老一輩教育家以從事教育事業為榮，將畢生精力無私地奉獻給三尺講臺，工作著，享受著；王崧舟、竇桂梅等青年特級教師贏得了學生和同行的廣泛讚譽。
總之，作為一名人民教師，要在思想上嚴格要求自己，在行動上提高責任感，樹立為學生服務的思想。提高自己的研究精神，以赤誠之心陶冶人，以高尚的人格魅力影響人，以高尚的師德塑造人。只有不斷提高教師的道德素質，才能培養出有禮貌、誠實、自尊、自愛、自信和創新精神的高素質人才。
學習心得及感悟13
在黑暗中，她是光明；在喧囂中，她是寂靜；在孤獨時，她是朋友；在迷惘中，她是智慧……她，——失敗。
我依稀的記得，那是一場多米諾骨牌效應的遊戲，我和一位小弟第合作，好容易將一塊塊的骨牌擺放好，誰知道一個不經意的小動作就毀了整個整體，骨牌一瞬間全部倒下，我愣住了；接著又一塊一塊的擺放好，正當又要成功的時候，又是一個小動作，又是一個瞬間，骨牌又都倒下了；於是，我們又捲土重來，但是似乎沒有前兩次有耐心了，很是急促，像熱鍋上的螞蟻，終於，骨牌又倒下了；我不再擺放，而小弟弟卻還在認真的擺放，他這次很有技巧，吸取了前面失敗的教訓，後來，他成功了，我想：大概是他善待了前面的失敗吧。
當愛迪生的助手對他說：“你已經失敗1080多次了，成功已經變得渺茫，還是放棄吧！”的時候，愛迪生沒有放棄，最後他經歷六千多次的實驗，終於成功了；當林肯競選總統失敗了八次時，他沒有放棄；更近些吧，在1982年，十八歲的馬雲第一次參加高考，他填報的是北京大學，但她的數學只考了一分，他沒有放棄……那麼，是什麼促使他們沒有放棄?最後取得成功呢?我想：是毅力，是堅持，更是善待失敗！
當遭遇挫折失敗時，應正確面對，不應放大痛苦，擦一擦額上的汗，試一試眼中欲滴的淚，繼續前進吧！相信總有一天你會看見藍藍的天，白白的雲，青青的草，還有你嘴邊的甜甜的笑……
學習心得及感悟14
這次的教研活動“咖啡語茶”為我們解讀了指南里面語言領域，讓我們更深刻的理解了語言,語言是我們生活中不可缺少的部分，人與人的交流，需要語言，語言就像人體中的水分一樣不可丟失。但是當年齡段較小的幼兒他們的語言表達能力本來就很弱這就更需要老師的引導。
那作為一個教師，要如何引導幼兒如何創造幼兒語言環境呢?
一、要創造日常生活中的寬鬆的語言環境
我發現在日常的生活中，集體活動中教師提供的語言是不能夠滿足幼兒的語言發展的需要的，但是我發現當我們開展區域活動的時候，幼兒就自己玩自己喜歡的玩具的時候，在一個區域中一起玩的幼兒之間的交流會明顯的增多，比如：“我搭了一價架飛機。”“你這個怎麼搭的呢?你教教我吧!”等等，所以我就覺得教師應該為幼兒創造一個寬鬆的環境讓幼兒敬請的綻放自我。
二、採用遊戲的方法，刺激幼兒的語言行為
很多時候，幼兒都會有強烈的表達的慾望，但是因為他的語言發展沒有跟上思維發展，所以心中想的問題不能夠很好的表達出來。我認為，我們可以透過遊戲的方式增加他們的語言表達的能力，比如說點名時間，叫道名字的幼兒可以說一下你喜歡的水果呀，玩具啊或者你雙休日去哪裡玩了?
三、利用周圍的環境，激發幼兒語言的興趣
創設主題牆和走廊的環境，如：1加1考察團，我們將一些照片放在主題牆上，每當我們換一批照片，就會有幼兒主動的上前看，並會和同伴交流，“我在哪裡”“我在幹什麼?”“這是誰誰誰”“誰誰誰在幹什麼”等等的語句出現。讓幼兒在特定的環境中練習，幼兒的積極性很高，在活動中與同伴交流，講述，這樣的化語言的表達能力就會有大量的提高。
四、師幼交往，幼幼交往
教師可以透過一些過渡環節與幼兒進行交流，選擇幼兒有興趣的話題，幼幼交流可以是同年齡段的也可以是跨年齡段的，中班的找小班的做好朋友，小弟弟小妹妹有困難了大哥哥和姐姐可以幫助解決，平時的時候也可以與不同年齡段的孩子在一起，他們會覺得十分的有趣。
學習心得及感悟15
一、幼兒園語言活動中提問的現狀。
1。不會引導和控制的提問。
現在的幼兒教師都覺得在五大領域的教學活動中，語言教師是最容易的，但也有教師語言活動是最難。因此在語言活動中，提問是很重要的，對幼兒有著很深的影響，有效的提問對幼兒有著有效的引導作用，但教師往往會忽略了這一點，在語言活動中常常根據內容進行簡單的提問，反正遏制了幼兒的發散性思維。
2。準備不夠充分的提問。
作為教師在教學過程中，由於問題的提出沒有充分地考慮和思索或沒查詢更多的資料，常常被幼兒的回答、反問弄得尷尬，不得不了敷衍了事。這樣長期以來，就導致幼兒不願意努力思考問題，失去好好學習的機會。
二、如何在語言活動中進行有效提問。
1。正確認識圖畫書，深入解析圖畫書。
在每一次語言活動的開端，教師都要精心準備，其中該準備的內容就是要深入瞭解圖畫書內容。首先，要了解圖畫書的構成，其次要了解封面的含義、封底的含義；然後瞭解扉頁及其中的故事內容。在教師深入瞭解之後，才可以給幼兒帶去更多的知識，讓幼兒瞭解更多的內容。
2。設計有效的集體語言活動。
首先，要根據本班幼兒的發展水平選擇適宜的活動教材，制定好本次活動的目標。其次，要創設良好寬鬆的語言活動環境和氛圍。最後，要採取多種方法整合的教學方法和教育方法。
3。活動中的提問要有針對性。
提問技巧分別有：1。次序法2。核心法3。對比法4。引導法5。點睛法6。尋究法7。破題法8。綜合法9。評論法10。連環法11。消化法12。發散法13。爭辯法14。重複法15。遷移法16。誘發法17。逆向法等。透過本次培訓讓我懂得了多種提問方法，將這些方法運用到實踐當中，在每一次的教學活動中，可以運用多種方法進行針對性提問，隨著時間的推移，相信能夠提高我的語言教學能力。
在培訓的最後兩天中，我們參觀了鎮海的兩所幼兒園。這兩所幼兒園分別是：鎮海石化海達幼兒園、鎮海駱駝實驗幼兒園。從中透過園長介紹讓我們瞭解到兩所幼兒園的獨有特色；也透過教學觀摩活動讓我們懂得該如何開展語言教學活動，這對我自身有著很大的幫助，使我的今後的語言教學活動中能夠更上一層樓。
最後，透過這次幾天的培訓，讓我理解了如何在語言活動中進行有效提問，更好地幫助幼兒養成良好的學習習慣，在“熱愛學習”和“善於學習”兩方面怎樣促進幼兒學習品質的不斷完善。在以後幼兒園的教學中，我本著這個目標，更好的激發幼兒的好奇心，發揮幼兒的好奇心，讓幼兒更好的在學中玩，玩中學。