【推薦】美術教案模板6篇
作為一位兢兢業業的人民教師，常常需要準備教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋樑。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編收集整理的美術教案6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
美術教案 篇1
一、陶瓷的藝術造型與設計
設問：①古代陶器與瓷器有哪些區別？
②如何鑑別四大名窯？
二、名瓷的鑑賞標準
a根據各時期陶瓷胎質、釉色的特點來判斷；
b根據各時期陶瓷紋飾的特點來判斷；
c根據各時期陶瓷造型的特點來判斷；
d從歷代陶瓷的款識來判斷。
（四）板書設計
設計依據：根據授課重點、難點要求，透過醒目、簡潔的文字板書讓學生易於理解、掌握。泥土的生命——古代陶器與瓷器教學設計《泥土的生命——古代陶器與瓷器》教學設計
一、教材分析：本課題選自人教版普通高中美術鑑賞第二課《傳統藝術的根脈——玉器、陶瓷和青銅藝術》。陶瓷文化是我國傳統文化中的一個精髓部分，本課透過對陶器的產生、發展及古代瓷器的介紹，使學生對陶瓷的藝術價值和文化積澱有了初步的認識，同時激發學生對陶瓷的賞鑑和陶瓷文化產生濃厚的興趣。
二、教學目標：
1.讓學生了解中國原始社會陶器的產生及藝術成；瞭解中國古代瓷器的藝術成就。
2.體會從造型與裝飾的結合方面，欣賞工藝美術作品。
3.讓學生初步瞭解祖國傳統的陶瓷藝術的歷史，增強民族自豪感。
三、教學重點和難點
教學重點：讓學生透過各種活動環節，進行學習探究，瞭解陶瓷的發展史，以及不同時期陶瓷的製造工藝和主要藝術特點。
教學難點：瞭解陶瓷裝飾紋樣、圖案的含義。動手製作一個有特色的陶器作品。
四、設計思想：
在新課程標準探究性、實踐性、體驗性等原則的指導下，這節課透過模擬“陶瓷藝術博覽會”實物展示，激發學生對陶瓷品鑑的興趣；透過多媒體的播放，讓學生對古代陶瓷藝術品的鑑賞能力有所提高；透過影片學習，瞭解陶瓷的製作流程，看教材自學、分組討論，探究實踐等多元學習方式的運用，發展和提升學生自主性、合作性、探究性學習的意識和能力。
五、教學準備：
1.學生課前蒐集一些有關陶瓷的知識，（如果有條件）準備一兩件陶瓷工藝品。準備一些陶土、塑膠刮刀或竹片、塑膠袋、水粉顏料等。
2.教師準備多媒體課件，具有代表性的陶瓷藝術品四件。
六、教學過程：
本課教學流程安排：創設情景，活動匯入。——欣賞分析，嘗試探索。——表演體驗，主動探究。——鞏固知識，拓展探究——製作練習，實踐探究——展示作品，彙報交流。——課後拓展
（一）創設情景，活動匯入。
設定環境：教師在黑板上板書“陶瓷藝術博覽會”，並在教室一角佈置一個小展區，在展區中佈置好師生帶來的陶瓷藝術品。
1.教師導語：同學們！今天，我們搞一個“陶瓷藝術博覽會”活動，首先請大家來鑑賞這些生活中常見的陶瓷藝術品。談一談，你最喜歡或者最為關注的一件陶瓷藝術品，同時說出你喜歡、關注的理由。如果在鑑賞時有什麼疑惑不解的地方，可以在小組交流時一併提出來。
2.學生分小組鑑賞、討論，交流自己喜歡、關注的陶瓷並說出喜歡的理由，同時提出不懂的問題。
3.每一小組組長代表本組交流鑑賞感受，提出不懂的問題。
學生彙報歸納：喜歡陶器的古樸、喜歡陶器上面粗狂、簡潔的花紋。喜歡造型獨特的陶器。
美術教案 篇2
活動目標
1．在玩水、潑水中感受水在紙張上流淌留下的痕跡。
2．大膽想象，沿彩色水痕進行想象添畫。
活動準備
1．水粉顏料，素描紙，毛筆，調色盤，水溶性炫彩棒，餐巾紙。
2．音樂《雨中漫步》，教師的示範畫。
活動過程
1．欣賞示範畫，激發創作慾望。
欣賞示範畫，猜猜它是如何創作出來的。
2．玩水嬉水，遊戲中展開想象。
(1)教師準備好裝有各種顏料的調色盤。 (注意水要很多，顏料較少)
(2)播放音樂《雨中漫步》，師幼互動，共同表演水中魔術。
◎將毛筆蘸上顏料，滴到素描紙上。
◎晃一晃，讓水流淌，用餐巾紙將多餘的水吸乾。鼓勵幼兒感悟水中色彩的交融和變換。(如像蜘蛛網、這個像飛船、那個是一隻猴子)
◎用炫彩棒沿水痕想象添畫。
◎構思自己的灑水畫中藏著的故事。
3．互相欣賞，評價作品。
評比最佳灑水作品獎、最佳故事獎等，鼓勵幼兒的奇思妙想。
【評析】
中班孩子對水的興趣非常濃厚，在玩水和灑水中作畫，是多麼開心的事情!在寬鬆
自由的環境中，孩子們大膽畫出了自己的心聲，畫出了自己的風格。
美術教案 篇3
教學目標：
1、用對稱的方法畫出一對鞋墊,並學習在鞋墊上裝飾圖案。
2、體驗在鞋墊上繪畫的愉悅情趣。
教學重點：製作鞋墊外形，能用多種圖案或花紋裝飾鞋墊。
教學難點：注意圖形圖案的對稱，而且要顏色、大小也要有對稱性
學習方法：示範講解法、合作探究法、觀察比較法、自主嘗試法、輔導練習法、作業評價法、行為指導法
教學準備：實物課件,白卡紙，記號筆，油畫棒。
教學過程：
一、（師）激發興趣，匯入新課（3分鐘）：
1.鞋墊的作用：墊鞋子、裝飾。
2.形狀特徵——對稱
（1）師：看圖上的鞋墊哪一雙是正確的，哪一雙是錯誤的？
（2）師：小朋友們，看一下自己穿的鞋的鞋底，圖案是怎麼樣的啊？（請幼兒仔細觀察自己鞋底上的圖案有什麼樣的規律，再根據自己的觀察進行判斷）師：怎麼樣，觀察好了沒？圖上的哪雙鞋墊是正確的？
二、（生）自主學習（自學材料，組內探究）交流展示（5分鐘）：
1、師扮演小兔子開商店,設定情境：小朋友們好，我的鋪子裡有好多種鞋墊就是沒有畫上畫的，你們能幫我做一些嗎？
2、如何快速地製作出一雙鞋墊？
生：用影印紙、用鞋墊比著畫……
請學生上臺完成示範。
（1）小助手脫掉一隻鞋子，腳踩在墊有複寫紙的紙上；
（2）師沿著學生的腳輪廓畫出一隻鞋墊的形狀（一筆完成），開啟畫紙後一雙鞋墊完成。
3.學生以2人/小組為單位完成一雙鞋墊的形狀。
三、（生）交流展示（師）點評解惑（6分鐘）：
1、還少了什麼？
生：顏色、花紋、圖案。
2、學生觀察鞋墊實物，思考：
什麼材質？——布、線
有什麼花紋？——花、葉子……
4、師：你們發現這兩隻鞋墊上的畫怎麼樣？鞋墊上的圖案哪些地方一樣？有沒有不一樣的地方？（教師引導學生髮現鞋墊上圖案對稱的關係，並重點講述。如顏色，大小，形狀的對稱）
5、出示示意圖（圖上有裝飾正確和錯誤的兩雙鞋墊，讓學生進一步理解對稱的含義）
6.師示範：給鞋墊加花紋
（1）畫中心圖案
（2）畫周圍花邊
（3）和底色注意對比
四、課堂實踐（22分鐘）：
1、剪鞋墊，師示範提示：
（1）留下1cm的白邊
（2）用勾線筆再勾一次花紋，強調圖案。
2.生完成。（注意一支左腳，一支右腳。）
3、學生添花紋，師指導。
（1）.怎樣用最快的方法把一雙鞋墊上的花紋畫好？
學生探究得出結論：用影印紙勾輪廓，顏料瓶浸染或者用油畫棒塗色快些。
（2）注意底色課圖案的對比，以及適當留白
4.學生給製作的鞋墊上色，教師巡迴指導，特別提醒學生注意對稱的關係。
五、教師反饋，作業展評（5分鐘）：
1、教師根據學生的操作結果進行評價，選一雙裝飾正確的，一雙錯誤的，讓學生評價。根據同伴的作品從所裝飾的圖案的大小、顏色等方面進行評述。
2、收拾整理：
板書：
教學反思：在本課教學中，使學生在玩中學，在學中玩，在積極快樂的氛圍中，讓學生體驗到了一次創造美的過程，並啟發學生將自己獨特的構思表現出來。結果，同學們設計的鞋墊圖案沒有雷同，表現的非常豐富，非常棒。
美術教案 篇4
環境材料
洋蔥頭實物及圖片、黃瓜實物及圖片（有切開和不切開的）、玉米、蓮藕、南瓜、胡蘿蔔等。
活動目標
認識一些常見的蔬菜及其特定切面的紋樣。
根據蔬菜擺放的位置，嘗試畫出其前後位置及蔬菜內部的紋樣。
活動過程
一、觀察蔬菜外形及切開面
1、出示PPT課件。
師：看看有些什麼蔬菜？誰能用完整的話一次介紹2~3種蔬菜，說出蔬菜的顏色及形狀？
2、出示切開的實物洋蔥頭，觀察並交流。
師：看看這是什麼？切開來會是什麼樣子的呢？（教師切開洋蔥）師：洋蔥裡面美嗎？你在洋蔥裡面看到了什麼秘密？
師：看到洋蔥切開來有一條線，彎彎的像雨滴形。剛才是豎著切開來的，橫著切開；來會是什麼樣呢？（教師再切開洋蔥）師：如果我們用筆寶寶畫，會是什麼樣？（出示範例）
3、出示黃瓜的橫切面作品師：看看這是什麼蔬菜？切開來像什麼？裡面有什麼？
4、出示課件，觀察其它蔬菜的切面交流師：這些是什麼蔬菜？你能說出她們的秘密嗎？如果用筆寶寶畫的話怎麼畫？先畫什麼再畫什麼？
二、幼兒作畫、教師指導
1、說說捉迷藏師：在畫面裡你看到了什麼？誰在前面？誰躲在後面？
2、畫畫捉迷藏師：把這麼多的蔬菜組合在一起就會變成一幅美麗的畫，在這幅畫裡你一定要讓你的蔬菜寶寶玩捉迷藏的遊戲。
3、幼兒自選座位，觀察蔬菜，並嘗試作畫。
師：看看桌子上有哪些蔬菜？什麼蔬菜在前面？什麼蔬菜在後面？畫的時候要先畫前面的蔬菜，再畫躲在後面的蔬菜。
三、欣賞交流師
我們看看這些蔬菜寶寶有沒有玩捉迷藏的遊戲？幼兒教育網
美術教案 篇5
課題
我也是藝術大師
課時
一課時
學習領域
設計應用
教學目標
1、認知目標：使學生記住紅、黃、藍、綠、紫等常用顏色。
2、能力目標：使學生學會用蠟筆、彩色水筆平塗著色的.方法，並嘗試用多種材料表現物體形象，解讀大師作品的創作特點及富有創意的表現形式。培養學生的想象力和創造力。
3、審美目標：培養學生如何感受色彩美。
4、品德目標：培養學生良好有序的學習習慣。
5、情感目標：使學生學會用繪畫形式表達自我感情的方式，培養其熱愛生活的思想感情。
教學重點
認識常用色的名稱和喜歡的形象。
教學難點
以不同的形式來表現自己喜歡的色彩和形象。
教具準備
藝術大師的作品、學生作品、蠟筆、彩色水筆、畫紙及輔助材料。（塑膠袋、繩子、平蓋等）
教學媒體
實物投影儀、幻燈。
設計思路
本課書是義務教育課程標準實驗教科書，美術二年級上冊第五課《我也是藝術大師》（人教版）一課，屬於造型*表現學習領域，它是美術課程中覆蓋面最寬，分量最重的部分。
本課教學採取符合兒童心理特徵的富有情趣的色彩遊戲，將學生帶入絢麗的色彩世界。使學生在直觀感受、色彩聯想和無拘無束、暢快的塗色活動中，認識色彩，領會塗色方法，感受色彩美並指導學生結合生活中的具體形象來塑造形象，逐步形成創造性作品。
教學過程（）
教師活動：
學生活動：
作用：
匯入階段
引導學生欣賞畫家作品，感受作品中的色彩美，引導學生欣賞評述。
採取實物投影儀，把大師的作品直觀展示給學生。
積極參與，欣賞作品，說出自己的感受，初步體會藝術美。如：顏色吸引我、形式吸引我、內容吸引我等。
匯入新課，體會色彩給以我們的直覺反映和思維反映。為下一步教學打下伏筆，調動學生學習積極性。
組織學生做遊戲，（我和大師比高低的繪畫遊戲）64#的紙，同學們來畫一畫，我們和大師比一比。
學生參與遊戲，大膽用自己喜歡的色彩塗滿一張紙。
調動學生的積極性，活躍課堂的氣氛，趣味導學。
教學過程（）
教師活動：
學生活動：
作用：
發展階段一：
組織學生分組，拼擺作品，引導學生給作品起名字，並談自己的感受。
三至四名學生為一組，合作一幅大畫，比一比哪一組最有想象力。積極聯想給自己本組作品起名字，談感受。如：彩虹、星球、月夜等等。
培養學生大膽聯想，積極參與的態度。以趣味性的活動這種方式引發學生學習積極性。
發展階段二：
引導學生自評，你能正確說出幾種顏色的名稱嗎？你用什麼方法塗的顏色？使用了幾種顏色？你能用什麼詞語描述色彩美？
學生積極參與，回答問題。如：顏色的名稱、繪畫的方法及對顏色的形容，紅彤彤、綠油油、黃登登、海藍色等。
尊重和保護學生的個性，給學生以指導性的建議。
引導學生將自己作品進一步設計昇華，巡迴指導，鼓勵學生取長補短大膽改進自己的作品。
自己的作品進一步設計，如：折成紙飛機，疊成紙工作品。
鼓勵學生積極思維大膽想象，培養學生的創造思維和抽象思維能力，發揚民主，調動每一個學生的潛能。
引導學生運用其它材料表現物體形象特徵，表現新穎有趣的特點並把學生作品用畫框進行裝飾美化。
運用有趣味的材料創造思考模仿，完成有個性的作品。（可以運用圖釘、繩子等材料進行繪製）
評價階段
做課中小結，引導學生欣賞相互評議、欣賞彼此的作品。和大師作品做比較。匯出課題，《我也是藝術大師》。
積極表達並進行交流。提高自己的自信心。
取長補短共同進步，分析誰的作品有新意，誰的畫富有想象力，誰運用的材料有創造力，體驗成功的喜悅。
整理階段
鼓勵學生取長補短大膽改進自己的作品。
整理自己的作品，組合完成作業展示板上的《我也是藝術大師》。
培養良好學習行為習慣。
教學過程（）
教師活動：
學生活動：
作用：
課後拓展
讓學生運用所學知識、技能巧妙地利用綜合材料進行再創作。
體驗創作的樂趣和創造的神奇，在生活中發現美，創造個性化作品。向大師們一樣用非具象的表現形式來表達自己的豐富多彩的想象。
把美術知識運用到生活中，去設計和美化自己的家、自己身邊的環境。
拓展技法：
1、塗色法：藉助各種筆任意塗色，保持兒童繪畫的隨意性。
2、撕貼法：用不同的彩色紙撕出不同的外形，然後拼貼在一起，創作新作品。
3、實物貼上法：收集不同的樹葉、花瓣、碎布、包裝等身邊的生活資料，進行拼貼並完成作品。
板書設計
藝術大師作品 學生作品
畫框
美術教案 篇6
教學目標：
1.透過分析不同型別的生活標誌，理解它的造型特點、色彩和所表達的含義。能用不同的表現形式進行設計和製作。
2.培養學生的創作設計能力。
3.欣賞不同型別的生活標誌，瞭解標誌在生活中所起的作用，知道生活標誌用來指導和規範人們的行為活動，養成自覺使用標誌的習慣。
教學重難點：
標誌的圖案造型要生動、簡單、寓意明確、色彩醒目。
教學方法：
講解法、欣賞法、演示法
教學過程
一、組織教學
檢查學生用具準備情況。
二、引入新課
出示奧運會標誌，引導學生欣賞。
師：你們知道這是什麼圖形嗎？這個圖形有什麼意義呢？ 引入課題，公共標誌
三、講授新課
1.標誌的分類
師：小組展示課前收集的有關標誌的資料，按名稱、特徵、意義及作用進行分類：天氣標誌、安全標誌、生活標誌、交通標誌、體育標誌、包裝標誌等。(課件出示）
那麼標誌是什麼呢？。（標誌是由形象的幾何圖形組合而成的，它以自己獨特的圖形語言告訴人們該做什麼，不該做什麼，以圖形代表語言。）
2.標誌用途：警示、識別、引導、提示。
3.小組討論我們的學校都需要什麼樣的標誌？
四、學生作業（老師指導）
根據自己的設計、構思，選擇合適的製作方法進行設計製作生活標誌。
五、小結
組織交流。把設計製作好的標誌進行展示，明確標誌的含義。