科舉制的積極影響和消極影響

　　消極影響：

　　以儒家經典為基本科目明顯地禁錮了人們的思想發展，應舉計程車子們志為了功名利祿，窮畢生精力讀經，研經，而非儒學的自然科學理論、製造技術和工藝，卻被視為“旁門左道”和“雕蟲小技”，從而造成中國社會長期因循守舊、思想停滯不前的局面。

　　同時，落後刻板的考試內容和考試模式也束縛了人們的頭腦，特別是明清以來以“八股文”取士，使中國的'教育陷入了一種病態的畸形發展之中，士子們死讀書、讀死書、讀書死的狀況愈演愈烈。清光緒三十一年（公元1905年），科舉制終於走進歷史，終結了它1300餘年的生命。