科學智慧就在我怕們手中教學設計
智慧就在我們手中
學習目標：
1、培養學生逐步養成觀察、思考、探究的習慣，學會採用多種途徑獲取知識的能力。
2、教給學生在動手、探究、實踐中發現問題、在與人交流的過程中研究問題
3、教給學生“學”、“做”、“思”相結合的學習方法，以“學”指導“做”、在“做”中“學”。
學習重點：
培養學生運用已有知識解決生活中發現的實際問題的能力，在解決問題過程中體驗科學探究的樂趣，使學生從中感悟到學習知識的目的也是為了提高人們的生活質量。
教學教程：
1、各小組按照探究方案，認真做好準備工作，列出製作材料表。
同學們在進行專題研究活動前，教師應提醒學生按照探究方案把所需材料繪製成表，做好活動的準備工作。教師還可以根據情況因地制宜地開設一上簡單的“材料超市”，為學生開展活動提供幫助。
2、小組成員分工合作，共同製作。
專題研究活動還有一個很重要的方面，那就是強調小組成員分工合作，教師要儘量注意將能力不同的學生搭配分組、合作分工。
此項活動是“一般”到“典型”、由“領”到“放”相結合的'活動。發明與製作活動最好放在興趣課或課外進行，課堂上以討論和解決製作過程中遇到的難題為主。以此來實現課堂
教學向課外延伸的目的。
這個學習過程是動手又動腦的過程，教師在指導教學時要根據學生的具體情況和各小組的探究情況來把握何時介入，介入多少；哪些指導是必要的，怎樣指導才算充分，何時需要提供資料背景資料，有關資訊、傳授相應的準備性知識、推薦學生閱讀教科書，
或透過圖書館、網際網路查閱資料，或向成人求助。總之，不能讓學生過久處於無助狀態，但是，教師也不能過早介入，以致阻礙學生髮現或解決本可以自主發現或解決問題。
3、在製作過程中，正確地選擇非常重要。在引導學生選擇材料過程中，既要考慮到學生的安全、材料的適當用途和可獲得性，
又要讓學生透過實踐活動切身體驗到合理使用資源的重要性。常見的材料可以分為天然材料和人造材料。例如反光漆、熒光粉、塑膠、玻璃等都是人造材料，木條、竹竿等都是天然材料。它們有些可以再造，有些不可以再造，因此，我們要儘量避免浪費。不要輕易破壞雨傘或雨衣，可以先在碎布或者廢報紙上嘗試製作。
4、在製作過程中，把遇到的困難及時記錄下來，小組共同討論，運用學過的知識解決問題。對於暫時無法解決的問題，可以透過不同途徑查詢資料、向人求助；也可以及時記錄下來以後師生共同討論解決。
總之，教師要引導各小組同學把製作過程中遇到的難題、點評意見等及時記錄、整理、分類，列出問題一覽表。
另外，在製作過程中還要注意安全。特別是使用剪刀、錘子、電烙鐵等工具時，一定要安全使用。