《物種起源》的語文教案
作為一名為他人授業解惑的教育工作者，就不得不需要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋樑。那麼大家知道正規的教案是怎麼寫的嗎？以下是小編幫大家整理的《物種起源》的語文教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
一、認知目標
１。能夠辨別和篩選重要資訊和材料。
２。能夠把握文中關鍵句，進而整體把文章的結構層次和作者的觀點態度。
二、情感目標
瞭解達爾文及其進化論，學習達爾文尊重客觀事實、深入細緻、嚴肅認真的科學態度和刻苦鑽研的精神。
三、學習重難點
１．重點：掌握篩選資訊、整體把握的方法。
四、學法提示：
1、問題討論法，篩選出文章中的重要資訊；
2、分析文章中的一些長句，挖掘一些詞語的深層含義。
第一課時
一、預習提示
1、字音
蒐集札記瑣屑狹隘
2、釋義
瑣屑：
審慎：
札記：
變異：
遺傳：
不足為奇：
二、初讀課文，知識點積累
1．關於“導言”。
導言即緒論。書的前面有一篇導言，目的是讓讀者瞭解全書的要旨，引導讀者更好地理解全書的內容。
2．初步瞭解達爾文及其進化論。
A查理·羅伯特·達爾文（CharlesRobertDarmin，1809—1882）。英國博物學家，進化論的`奠基人。
B進化論亦稱“演化論”，舊譯“天演論”。通常指生物的進化理論。生物進化論是研究生物進化、生物發展規律以及如何運用這些規律的科學，是生物學的一個重要部門。進化論一詞最初是拉馬克提出。達爾文的《物種起源》一書奠定了進化論的科學基礎。而現代生物學的發展，促進了生命起源、物種分化和形成等進化理論的進一步發展。
3．自學課文。
瞭解本文寫了哪幾個方面的內容，並討論以下問題：
A《物種起源》是怎樣由來的，完成KKL第5小題。
B《物種起源》為什麼會提前發表？
C《物種起源》為什麼還比較簡短，完成KKL第10小題。
D達爾文研究物種用了主要方法是什麼？
E關於物種起源問題，作者有哪兩個主要觀點，完成KKL16—20小題。
4、本節課內容小結。
5、完成課後作業
a課後練習四
b用圈點法劃出文章中你所認為的關鍵語句，並說明原因
C讀本第八課《奇妙的克隆》
第二課時
1、精讀課文，篩選關鍵句。
A首先明確什麼是關鍵句？有哪些型別？
關鍵句是指文章中十分重要的語句，它突出地體現了文章的旨趣，標示文章的思路，顯示文章結構的特點。其型別為：
a、從內容來看，中心句是關鍵句。它是集中揭示說明物件的特徵或點示主要事理的語句。
（學生找出幾個這樣的例句）
b、從結構看，重要的過渡句、總提句及總結句是關鍵句。總結句概括了文章最基本的內容，總提句、過渡句顯示出文章的說明內容的推進。（在文中各找出一個過渡句、總提句和總結句）
c、從出現的頻率來看，反覆出現的文句是關鍵句。一方面是作者著力要表達的觀點需要強調，另一方面也用於顯示層次。（文中那些句子反覆出現）
B如何篩選關鍵句？
明確：從內容入手，找出中心句；從思路、結構入手，確認總提句、過渡句和總結句。
2、研讀課文，欣賞品味
A思考：這篇“導言”主要說明了《物種起源》的寫作經過和作者對物種起源問題的一些基本看法。透過說明的文字，我們可以看到達爾文怎樣的一種精神和人格魅力？在文章中找出能夠體現這種精神和人格魅力的文字（自行圈點）。
B以其中的一種精神為話題，談一些自己的想法。
完成作業：
１．完成KKL4、8及閱讀遷移
２．預習《神奇的極光》
鞏固練習
閱讀下面一個長句，選擇對本句理解正確的一項（）
又如槲寄生，它生長在某幾種樹木上以吸取養料，需要鳥類傳播它的種子，更因為它是雌雄異化，必須依賴昆蟲才能完成傳粉作用；如果我們僅僅以外部環境，或植物習性的影響，或植物本身的傾向，來解釋這種寄生植物的構造以及它與其他幾種生物的關係，必然也同樣是不合理的。
A以槲為例，說明一切生物（包括植物）的構造和相互之間的關係都是十分複雜而又難以解釋的。
B我們想正確解釋生物的構造、生物之間的關係，就不能歸因於某一方面。槲寄生就是一個例證。
C若只以外部環境，植物習性的影響以及它本身的傾向來解釋植物的槲寄生的構造和相互關係，必然是不合理的。
D在研究槲寄生時，往往同研究其他生物一樣，對它的結構以及它和其他生物的關係不能作出合理的解釋。