新北師大版數學五年級優秀教案
作為一位兢兢業業的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。教案應該怎麼寫才好呢？以下是小編為大家收集的新北師大版數學五年級優秀教案，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
新北師大版數學五年級優秀教案1
教學目標：
1、結合具體的長方體和正方體的展開與摺疊的情景，經歷探究長方體和正方體表面積的過程，能夠準確的計算長方體和正方體的表面積。
2、能夠認識長方體和正方體，具有初步的立體空間想象能力。
3、使學生感受到長方體和正方體的表面積與生活的密切聯絡，培養學習數學的良好興趣。
重點難點：
能夠準確的計算長方體和正方體的表面積。
教學方法：
師生共同歸納和推理。
教學準備：
長方體紙盒
教學過程：
一、複習匯入
教師讓學生拿出長方體的盒子並沿著稜剪開，把長方體展開成6個面並觀察這6個面有什麼特點?
學生舉手回答問題。(長方體的表面積由6個面來組成，每組相對的面的面積相等……)
二、講授新課
教師出示例題，一個知道長、寬、高的長方體紙盒，如何才能求出它的表面積?
學生利用手中的長方體紙盒為參照，探究如何才能求出長方體的表面積。學生同組之間相互討論，教師巡視指導每個小組的討論活動。
教師提問學生如何求長方體的表面積。
學生回答：(分別求出每個面的面積，再加起來。就是長方體的表面積。)
教師讓學生把長方體的紙盒展開，看一看長、寬、高有什麼關係?
組成長方體表面積的6個面，等於(長×寬+長×高+高×寬)×2=長方體的表面積
教師讓學生自己求出長7釐米、寬5釐米、高3釐米的長方體的表面積是多少?
學生列式：(7×5+7×3+5×3)×2
教師讓學生思考正方體的表面積如何求?
學生同桌之間進行交流，教師提問學生。(正方體的表面積=邊長×邊長×6)
三、課堂小結
同學們，這一節課你學到了哪些知識?(提問學生回答)
板書設計：
長方體的表面積
長方體的表面積=(長×寬+長×高+高×寬)×2
正方體的表面積=邊長×邊長×6
新北師大版數學五年級優秀教案2
設計說明
複習課既不像新授課那樣有“新鮮感”，又不像練習課那樣有“成就感”，還擔負著查缺補漏、系統整理和鞏固發展的任務。為了讓每個學生都積極參與複習，在組織教學時，應該營造一個輕鬆、平等、和諧的學習氛圍。讓學生在獨立思考、合作交流的過程中“溫故而知新”。
1．創造性地使用教材。
在教學設計中，靈活地運用教材，既不要誇大它的作用，又不要削弱它的功能，要創造性地發揮它應有的功能。作為複習課，設計要有新意，要創造性地使用教材，因此本節課的教學設計進行了適當的處理，這樣更符合本地區學生的實際需求。
2．重視對學生解決問題能力的培養。
教學中，把所學的知識進行回顧，然後利用這些知識來解決問題，結合教材習題逐一練習。透過練習，將學生所學的知識整理成知識網路，提高學生解決問題的能力。
課前準備
教師準備 PPT課件
教學過程
⊙匯入新課
1．同學們，這節課我們結合教材習題，複習分數加減法這一單元的內容。想一想，這一單元我們都學習了哪些內容？
2．學生獨立思考後，在小組內交流。
(異分母分數加減法的計算方法、分數加減混合運算的運算順序及簡算、分數與小數的互化三部分內容)
3．小組彙報，全班交流，互相評價，呈現知識結構圖。
分數加減法
設計意圖：引導學生回顧分數加減法的相關知識，複習本節課中的知識點，在教師的引導下畫出知識結構圖，幫助學生建立這部分知識內容的知識網路，便於學生整理和記憶相關知識。
⊙整理複習
1．複習異分母分數加減法的計算方法。
(1)複習異分母分數加減法應注意什麼？結合具體例項說一說。
(2)先想一想異分母分數加減法應該怎樣計算，再計算下面各題。
＋ －
結合上面的算式複習異分母分數加減法的計算方法：①異分母分數相加減：先通分，然後按同分母分數加減法的計算方法進行計算；②分數加減法對計算結果的要求：能約分的要約成最簡分數。
(3)完成教材94頁1題前兩個小題的計算。
＋ －
解答： ＋ －
＝＋＝－
＝＝
＝
2．複習分數加減混合運算的運算順序。
(1)先想一想分數加減混合運算應該怎樣計算，再計算下面各題。
＋－ －＋
1－－ 1－
①複習分數加減混合運算的計算方法。
在計算分數加減混合算式時，主要有以下兩種方法：一是先將所有的分數全部通分，再進行計算；二是先通分需要進行通分的部分，再進行計算。
②複習分數加減混合運算的運算順序。
分數加減混合運算的運算順序和整數加減混合運算的運算順序相同。沒有括號的，要按照從左到右的`順序依次進行計算；有括號的，要先算括號裡面的，再算括號外面的。
③學生在小組內討論、計算後交流結果。
(2)完成教材94頁3題最後一豎排兩個小題。
＋－ －
＝＋－＝－
＝－ ＝－
＝＝ ＝
①引導學生觀察第2個小題，課件出示學生的不同解法。
－－
＝－－ ＝－－
＝－ ＝－
＝ ＝－
＝－
＝
②從上面的解法中，你發現了什麼？
學生討論、交流後小結：整數加減法的運算定律對分數加減法同樣適用。
3．複習分數與小數的互化。
先想一想分數、小數是怎樣互化的，再計算下面各題。
0．75＝( ) ＝( )
2．12＝( ) 4＝( )
新北師大版數學五年級優秀教案3
設計說明
《數學課程標準》明確指出：“數學是人們生活、勞動和學習必不可少的工具。”數學教學要讓學生認識到現實生活中蘊含著大量的數學資訊，數學在現實生活中有廣泛的應用。基於上述原因，本節課的教學設計突出了下面兩點：
1．充分調動學生學習的積極性。
新課匯入時用具體的生活情境引出實際問題，激發學生的學習興趣，使學生懷著愉快的心情走進學習活動，然後創設問題情境，調動學生思考交流的積極性與求知慾望。使學生感受到數學源於生活，進一步體驗數學與生活的密切聯絡。
2．注重新舊知識的聯絡，體會遷移的學習方法。
遷移是數學學習的重要模式之一，本課的開始，設計與例題數量關係相一致的整數除法問題，引導學生進行解答，明確數量關係，使學生輕鬆地由整數除法過渡到除數是整數的小數除法，減輕了學習難度，便於理解。
課前準備
教師準備 PPT課件 注：本書“上課解決方案”中的“教學目標”“教學重難點”見前面的“備課解決方案”。
教學過程
⊙創境激趣，提出問題
1．師：同學們，你們每天喝牛奶嗎？價錢怎麼樣？我這裡有一個關於牛奶價錢的問題，讓我們一起來看一看。(課件出示兩家商店同一種牛奶的報價圖片)
2．觀察情境圖，獲取資訊。
師：從圖上你能獲取哪些數學資訊？
3．討論解決問題的方法。
師：如果你去買牛奶，你會去哪家買呢？為什麼？
(引導學生說出要比較單價，哪家便宜，就去哪家買)
4．下面我們就透過學習來確定哪家的牛奶便宜。
設計意圖：藉助生活情境引入學習內容，能更好地激發學生的學習興趣和求知慾望。
⊙探究新知
1．提問：要想知道哪家牛奶便宜，應該怎樣計算？
(引導學生根據數量關係列出算式：11.5÷5，12.6÷6)
2．探究計算方法。
(1)觀察算式的特點。
師：觀察一下，這兩個算式有什麼共同特點？
(被除數是小數，除數是整數)
(2)討論演算法。
師：現在大家結合自己的生活經驗和已經掌握的知識，在小組內討論交流一下，該如何算出甲商店牛奶的單價。(學生小組討論，交流想法)
(3)嘗試計算。
師：請根據小組討論的結果，嘗試計算。(學生嘗試計算，教師巡視指導)
(4)彙報交流。
(小組推薦代表，全班交流彙報)
預設 生1：我們把11.5元看作115角，先用115÷5＝23(角)，再把23角化成2.3元，即11.5÷5＝2.3(元)。
(在學生彙報過程中教師要引導提問：為什麼要化成115角進行計算？讓學生進一步明確將小數轉化成整數進行計算的思想和方法)
生2：我們是用豎式直接進行計算的。
(在學生彙報的過程中教師要引導提問：商的小數點為什麼要和被除數的小數點對齊，使學生明白其算理)