幼兒園小班吹氣球教案
導語：孩子的生活樂趣等著我們去激發，我們要用適當的教學方式幫助孩子，下面小編為你整理的幼兒園小班吹氣球教案，希望對你有所幫助！
活動準備
大小不一的瓶子若干，瓶口套有氣球(如圖所示)，課件。
幼兒記錄紙人手一份，哭臉和笑臉娃娃若干，教師記錄紙，記號筆。
操作音樂、集中音樂。
活動目標
能如實記錄實驗結果，大膽地用語言表述自己的發現。
透過猜測、探索得知在瓶中吹氣球與瓶中空氣壓力之間的關係。
體驗科學發現的樂趣，激發進一步探索用其他方法在瓶中吹氣球的慾望。
活動過程
一、以“變魔術”的形式，激發在小瓶中吹氣球的興趣
1．教師以“變魔術”的形式出示氣球。
師：小朋友們想不想吹氣球呀?
幼：想。
2．分別請兩名幼兒在集體面前吹氣球，並將吹大的氣球固定住。
師：請你來試試。氣球怎麼樣了?
幼：變大了。
師：說說你是怎麼吹的。
幼：我是用力吹的。
小結：吹氣球時要嘴巴貼住，用力，才能吹得大大的。
3．教師繼續以“變魔術”的形式出示一個小瓶子，將氣球塞進瓶子並記錄幼兒的猜測。
師：氣球裝進瓶子裡，還能吹得大大的.嗎?
幼：能。
師：老師這裡有一張記錄紙，來認識一下，瓶子代表什麼?問號呢?小手呢?
師：好，猜測能吹大的小朋友舉手，用什麼來表示能吹大呢?
幼：打鉤。
師：這只是你們的猜測，到底能不能吹大，還要驗證一下。請你輕輕地從背後的口袋裡拿出裝好氣球的瓶子，試一試。
4．幼兒自由在座位上吹氣球。
5．師幼討論。
師：成功了嗎?那“小手”標記下面怎麼記錄?
幼：打叉。
小結：原來，光靠猜測不一定正確，還要動手實驗才能得出結論。
(評析：興趣是最好的老師，在第一環節中教師以變魔術的形式調動幼兒已知經驗，從“吹氣球”到“瓶中吹氣球”，難度逐漸加深，激發了幼兒在瓶中吹氣球的興趣，從而投入到探索活動中去。幼兒透過實驗發現，在小瓶子裡吹不大氣球，為下一環節感悟能不能在瓶中吹大氣球與瓶子的大小沒有關係做好了鋪墊。)
二、探索用大小不一的四種瓶子吹氣球
1．根據幼兒需要，提供大小不一的瓶子猜一猜、試一試。兒童
師：為什麼一開始這兩個氣球能吹大，現在不行了呢?
幼：沒用力。
幼：瓶子太小了。
師：那我再給你們幾個大的瓶子，猜猜能不能吹大。
教師記錄幼兒的猜測。
師：你們的猜測記錄好了，輪到你們要去實驗了。請小朋友記住：一個小朋友有一個筐，裡面有四個瓶子，每個瓶子都試一試，聽到音樂就回到座位上。聽清楚了嗎?
2．幼兒操作，教師指導。
3．師幼討論，教師指名幼兒說說有沒有成功。
小結：原來，能不能吹大瓶中的氣球與瓶子的大小沒什麼關係。
(評析：《綱要》指出：“要提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件。”教師從幼兒的年齡特點出發，預設幼兒的需要，以幼兒為主體，提供大小不一的瓶子，讓他們在親自試驗中建構認識：原來，能不能在瓶中吹大氣球與瓶子的大小是沒有關係的。)
三、幼兒再次探索，尋找成功的秘密
1．激發幼兒成功的慾望。
師：兩次都沒成功，你們失望嗎?別急，老師這裡有好辦法。
2．出示幼兒記錄紙，交代要求。
師：這是你們的記錄紙，我再請你們去實驗一下上面的這四個瓶子。記錄紙的背後有笑臉娃娃和哭臉娃娃，如果哪個瓶中的氣球吹大了，就在旁邊貼上笑臉娃娃，如果沒成功就貼上哭臉娃娃，好玩嗎?
在實驗之前，我有三個小要求：①還是每個瓶子都試一下；②認真做好記錄；③如果成功了，別忘了找一找瓶子寶寶身上有什麼秘密(四個瓶子中的一個身上有洞，並貼有標誌)。
3．幼兒操作，教師指導。
4．師幼討論。
師：誰來說說自己的發現?
小結：原來，瓶子的身上有洞就可以把氣球吹大。
(評析：兩次嘗試下來，激起了幼兒“怎麼還是不能成功”的思考及“我還要試”的渴望，教師以此為契機，進一步賦予幼兒探索的信心，再次讓他們嘗試。觀察法是科學活動中最常見的方法，透過觀察瓶子身上的秘密來培養幼兒良好的探究習慣。)
四、總結提升
1．引導幼兒自由說說其中的原因，教師總結科學道理。
師：為什麼氣球放在有洞的瓶子裡能吹起來呢?我們來聽聽電腦小博士是怎麼說的吧。
原來，這裡藏著一個科學道理呢，因為瓶子裡裝滿了空氣，吹氣球的時候慢慢變大的氣球就把瓶子裡的空氣從小洞裡擠出去了，沒有洞的瓶子裡的空氣排不出去，所以氣球就吹不大。
2．尋找日常生活裡與此有關的發明。
師：科學家們還根據這個科學道理髮明瞭許多對我們日常生活有用的東西，我們來看看。(播放PPT：打氣筒、吸盤、針筒等)
總結：今天，我們用開小洞的方法成功地在瓶子裡吹大了氣球。老師這裡還有一個吸管，把它豎在瓶子裡，再吹氣球，不知道能不能成功，我們回教室去試一試吧。
(評析：此環節透過幼兒自由說說原因、“電腦小博士來告訴你”，發揮了資訊科技在教學中的應有作用，也生動形象地幫助幼兒鞏固了所學知識，又讓幼兒體驗了發現的樂趣，還起到了動靜交替的作用，使科學活動不再枯燥。此外，與日常生活相聯絡，讓此次活動有了很好的拓展，也讓幼兒明白：科學是服務於生活的。最後，教師給幼兒丟擲一個問題，能不能在放了吸管的瓶子裡吹氣球，透過這個問題與活動延伸自然銜接。)
活動延伸
區角活動：將材料投放在科學區，幼兒進一步嘗試、探索、發現。
家園共育：帶幼兒瞭解更多關於空氣壓力的科學小道理。