替老師改進普通話作文
從幼兒園到高中，我遇到的老師很多，有的已完全記不得，有的印象已模糊，可有的卻讓我至今記憶猶新。
她，天星湖中學一位普通的初中語文老師。初一開學的第一天，她就給我留下了深刻的印象，不為別的，就因為她那口極不標準的普通話，那天她在講臺上做著自我介紹，而我們在底下卻竊竊私語，有的更是在暗暗發笑。無意中我聽到後面有人說：“原來是一個大舌頭老師啊。”我想著句話她也聽到了，可是她卻不露聲色繼續講著。最後她說了這樣一句話，讓我感到很佩服。她說：“我的字寫得不好，普通話也說得不標準，這以後還希望大家幫我糾正。”她居然當著學生的面坦然說出自己的不足，這讓我不由生出一種親切感。
第二天上語文課，她先讀了一遍課文，然後問：“剛才我哪些詞讀得不準啊？”是要我們提出她的不足嗎？我心裡暗暗想著，可作為學生能給老師提建議嗎？我膽怯了，深深地埋下了頭。周圍一下變得鴉雀無聲了。“是不是‘擦拭’這個詞？沒事，老師不是權威，有話儘管說。”不知是誰破了天荒，打破了沉寂，毅然站起來：“第二節中‘敲門磚’的‘磚’讀得不到位。”“嗯，很好，這個詞在這裡是什麼意思？大家看一下。……還有嗎？”或許是有了先鋒，這下大家變得積極多了，爭先恐後地說著，有的.甚至不舉手，還提高嗓門喊著。她微笑著接受了每個同學的建議，並不停地在課本上划著。課堂氣氛好不活躍。“好了，你們帶我讀這些詞吧，每詞兩遍。”話音剛落，大家又竊竊私語：“這老師好特別，怎麼讓我們領讀，我們科是學生耶！”“預備——齊！”不容我們分說，她的口令已經下達。“擦拭、擦拭”……於是教室裡傳來了一高一低的讀書聲。
記得有一次上語文課，不知是誰，在黑板上抄了一則繞口令，她進來後，二話沒說，當場讀了那則繞口令。“哈哈哈……”教室裡充塞了笑聲，而她卻安靜地抄下了那則繞口令。往後每隔一兩天，她就會利用課餘時間讓我們聽她讀繞口令，沒想到大家原本得玩笑，她竟如此認真。一天，我們突然發現那一個個生字如同1、2、3那麼熟悉，在我腦中深深紮根。這時我才明白：她在用特別的方式，讓我們無意中記住了字的音形義。她使我意識到原來學習也可以如此有趣，師生也可以共同進步。
老師，你的普通話進步了不少吧？你的學生還是一樣喜歡你吧？三年前我選擇了天中，現在我毅然選擇了天中，因為天中的老師是可愛可敬的，他們敢於承認不足，善於改變現狀，永遠積極進取。