實用的課堂作文五篇
在日常學習、工作和生活中，許多人都寫過作文吧，作文是由文字組成，經過人的思想考慮，透過語言組織來表達一個主題意義的文體。那麼，怎麼去寫作文呢？以下是小編整理的課堂作文5篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
課堂作文 篇1
面對即將到來的週六週日，我是既快樂又鬱悶，這心情就跟那一群小強（蟑螂）似的——亂糟糟的，很煩人！
先說快樂吧。一個週末雖說只能上一天作文課（還有好多作業呢），但我也心滿意足了。當我每次走進作文班時，好傢伙，那場面，叫熱鬧！真是鑼鼓喧天，鞭炮齊鳴，紅旗招展，熱烈歡呼。別笑，是誇張了點，不過那也是相當壯觀啊！炫耀地說，那是歡迎我呢。上課時就更甭說了，我和小謝、蜘蛛俠等幾個活躍分子更是把課堂變得異常火爆，每堂課的收穫就別提有多豐厚啦！
再說鬱悶吧。謙虛地說，本人學習成績是相當優秀，作文也不差。當初媽媽送我來作文班時，只是為了再提高一下。那時我死也不來，是媽媽“牛不喝水強按頭”給拉來的。可我一置身於此，就不由得發出感嘆：“咦，這是什麼路子？這是誰？哎呀媽媽咪呀，講得太好了，我喜歡！”於是，我便一發而不可收。那個寒假結束時，我打破了“只學一個假期”的契約，讓媽媽繼續交學費，可媽媽不交，說充充電即可。我便要用自己的壓歲錢交，如此一來，媽媽把我的零花錢和壓歲錢都沒收了，心裡的那一群群小強也從大洋彼岸迴歸了。
其實我知道，媽媽不讓我來也是為我好。我每個週六週日上午要上兩個小時的英語，下午3點到5點是奧數，而作文是在1點至3點，如果全上下來，幾乎就沒有時間寫作業了。可我又實在捨不得，於是就馬不停蹄地加班加點趕作業，並在週六那天中午去奶奶家，再從奶奶家迂迴來到作文班，這樣就成功地瞞天過海了。有時被媽媽發現了，也沒少挨批，說沒交學費去上課多不好！我也不放在心上，依然我行我素。
課堂作文 篇2
家長資源是學校最為豐富的校外教育資源，為充分挖掘家長資源，拓展孩子們的視野，讓他們學到在學校內學不到的知識，我邀請家長根據自身特長給孩子們上一堂別開生面的課，第一位到來的就是照片裡的鄭爸爸，孩子親切的叫他醫生爸爸老師。
課堂上鄭爸爸用親切的話語，循循善誘的解答孩子們的問題，讓孩子們徹底開了眼界。他以《拒絕零食的誘惑》為題，精心的找來了關於學校周圍“5角錢零食”的影片，讓孩子們知道了吃這些零食的危害，並且還給做了個實驗，讓孩子們看到了泡麵吃到肚子裡後會是什麼樣的，觸目驚心，給學生的觸動很大，或許比我們講上一大車的道理都管用。他還講了一些生活中常見的錯誤做法、教給了六年級女生必須瞭解的生理衛生知識，孩子們聽得十分認真，看看照片中的孩子們真是無比投入呀！
讓家長走進課堂後，不僅孩子們大有收穫，我們的家長也深有感觸。他們有的說：“現在的孩子的見識面越來越廣，我這樣在某一方面也算一個專家吧，面對孩子一個又一個的問題，我有時也真是無從著手！”也有的家長深深體驗到了做老師的苦楚和艱辛：“面對這一個個差異迥然、個性千差萬別的孩子，要使每一個孩子的各方面素質得到提升，也真為難我們的老師了！”
現在這一屆孩子已經畢業了，但是回憶起他們和他們的家長，我依然有很多美好的回憶，可能也因為家長課堂讓我們走得更近，接觸更多吧！我想，當這些孩子們回憶小學生活時，一定也會和我一樣，記得帶給自己豐富多彩知識的家長老師們！
課堂作文 篇3
在我們快樂的班級裡，有許多有趣的事，其中最難忘、最有趣的是在二年級時的畫鼻子游戲。
那一天，第三節課，孫老師說我們要玩遊戲，是一個有意義的遊戲——畫鼻子游戲，我們聽了高興得一蹦三尺高。孫老師在白板上畫了一個大臉，有眼睛，有耳朵，有嘴巴，就是沒有鼻子，因為鼻子是要我們畫上去的.。我記得老師先叫上去的是劉浩哲，用紅領巾捂上他的眼睛他，拿著筆，隨便畫了一個地方，結果讓我們大笑一場，原來，他把鼻子畫到腮上了，他說：“我的鼻子怎麼掉到腮上了?”下一個是劉炳棟，老師又出了一招，蒙上眼睛後還得轉幾圈才能畫，老師讓劉炳棟轉了十幾圈後，他就暈得不知東西南北了，上臺階的時候都差點絆倒，這點不說，到把鼻子畫得大臉的一邊去了，我們笑個不停，老師又給了他一次機會，這次更好玩，又把鼻子畫到頭上去了，有的同學問他：“你的鼻子又長頭上去了呀?”我們都鬨堂大笑，教室裡一片笑聲，這時，劉炳棟的臉一下子紅了，孫老師也非常高興。
一會兒就下課了。我們對這節課仍然戀戀不捨，真是有趣、難忘的一節課呀!
課堂作文 篇4
大自然給了我們許多的啟示，令人類發明了許多東西。
我在海邊放著孔明燈，突然一群大雁從我頭頂上飛過，我不禁看著它們，一不小心，我手中的孔明燈飄了上去，一下子打中了一隻正在飛行的大雁幼鳥，我嚇了一大跳，如果再被孔明燈打中，那它就真的完了！
這時，十多隻大雁把幼鳥圍住，就像護欄一樣，還不停地叫著，就像在為它打氣。幼鳥在這數十隻大雁的保護下，重新飛上了天空。 因此，我得到了這樣的啟示：只要團結一心，一切都不是難題。
大自然是偉大的，大自然也是神奇的。只要認真觀察大自然，一定可以得到許多的啟迪。
課堂作文 篇5
習作要求：
這個學期很快就要過去了。除了我們在習作中已經寫的那些內容，大家心裡可能還有很多想寫而沒有寫的內容。這次習作就讓我們自由表達。可以結合本組課文的學習，寫一些聽別人或給別人講的故事的情景；可以發揮自己的想象，編個寓言或童話；可以寫一些自己的夢想或希望；可以把自己關注的人和事進寫進習作??總之，我們可以採用不同的形式，自由地表達自己想寫的內容。在習作前，先認真想一想，自己最想寫什麼。寫的時候要把內容寫清楚，學習運用平時積累的語言材料。
教學設計
教學目標：
1、確定自己想寫的內容（我喜歡的??）。
2、自由地表達自己想寫的內容，可以用不同的形式。
3、寫的時候要把內容寫清楚，學習運用平時積累的語言材料。
教學準備：
1、教師準備：第八單元整體寫作特點及每課寫作特點彙總。
2、學生準備：自我收穫、積累材料的整理。
課時安排：
2課時
第一課時（習作指導）
一、啟發談話，匯入激趣。
1、導語：同學們，我們已經寫了不少作文了，每一次都有內容的要求。有的同學說，要是讓我自己想寫什麼就寫什麼，那該多好！今天，就請同學們自由習作，寫自己最想寫的內容。
2、指導閱讀習作提示，想想自己最想寫什麼。
二、充分交流，開拓思路。
1、習作前組織學生充分交流，最想寫什麼？
2、在交流過程中，學生透過相互啟發，確定自己最想寫的內容，把思路開啟。
3、強調：在習作時，想想自己最想寫什麼。不拘一格來寫。但要把內容寫清楚，學習運用平時積累的語言材料。
4、再讀習作提示，拓展思路。
［設計意圖］啟發談話以激發習作興趣，指導交流以引發思維，拓展思路，使學生想寫、樂寫。
三、範文引路，激發興趣。
1、範文引路：出示範文：
我喜歡
我喜歡冬天的陽光，在迷茫的晨霧中展開。我喜歡那份寧靜淡遠，我喜歡那沒有喧譁的光和熱。我喜歡在春風中踏過窄窄的山徑，草莓像個精緻的紅燈籠，一路殷勤地張結著。我喜歡抬頭看樹梢尖尖的小芽兒，極嫩的黃綠色裡透著一派天真的粉紅。我喜歡夏日的永晝，我喜歡在多風的黃昏獨坐在傍山的陽臺上。小山谷裡稻浪推湧，美好的稻香翻騰著。慢慢地，絢麗的雲霞被浣淨了，柔和的晚星一一就位。我喜歡看滿山蘆葦，在秋風裡悽然地白著。在山坡上，在水邊上，白得那樣淒涼，美而孤獨。我也喜歡夢，喜歡夢裡奇異的享受。我總是夢見自己能飛，能躍過山丘和小河。我夢見棕色的駿馬，發亮的鬈毛在風中飛揚。我夢見荷花海，完全沒有邊際，遠遠在炫耀著模糊的香紅。最難忘記那次夢見在一座紫色的山巒前看日出──它原來必定不是紫色的，只是翠嵐映著初升的紅日，遂在夢中幻出那樣奇特的山景。在現實生活裡，我同樣喜歡山。我喜歡看一塊塊平平整整、油油亮亮的秧田。那細小的禾苗密密地排在一起，她像一張多絨的毯子，總是激發我想在上面躺一躺的慾望。我還喜歡花，不管是哪一種，我喜歡清瘦的秋菊，濃郁的玫瑰，孤潔的百合，以及幽閒的素馨。我也喜歡開在深山裡不知名的小野花。我十分相信上帝在造萬花的時候，賦給它們同樣的尊榮。我喜
歡另一種花兒，是綻開在人們笑頰上的。當寒冷的早晨我走在巷子裡，對門那位清癯的太太笑著說：“早！”我就忽然覺得世界是這樣的親切，我縮在皮手套裡的指頭不再感覺發僵。??我喜歡活著，而且深深地喜歡能在我心裡充滿著這樣多的喜歡！②自由讀文③小組評議。說說自己最喜歡什麼，哪些地方寫得好，值得學習和借鑑。
2、教師小結：從內容和體裁兩方面體會習作的示範作用。
［設計意圖］範文引路，為學生的習作提供了借鑑的範例；指導評說，使學生從範文中獲得寫作的智慧，醞釀寫作的情趣，開啟寫作的思路。
第二課時（習作講評）
一、自主習作。
1、教師提示：所謂自由，可以從內容和體裁兩方面來理解。如內容，可以寫人，可以寫事，也可以寫景；可以寫實事，也可以寫虛擬、想象中的事。體裁上，可以是故事，可以是童話、寓言，可以是散文，也可以是詩歌。
2、學生自由習作，教師巡視指導點撥。
二、師生評議作文。
1、交流自己寫了什麼內容。
2、小組之內交流讀習作，選出大家認為比較優秀的文章，並說說好在哪。
①在讀習作前，小組成員要把文章的特點講一講，以激發聽者的興趣。
②自己先說說自己的文章最得意的地方或特點。
3、讀自己的習作。
4、同學初步評價習作，合作批改。
5、教師推薦一篇有明顯優點也存在問題的文章，引導大家讀、修改。修改後再讀一讀。
6、自己修改習作。
［設計意圖］自由作文的教學，要注意習作賞析和評價。評價時，可以先小組交流評價，進一步開拓思路。全班評價，要以賞析為主，把內容、形式有特點的習作讀給大家欣賞，師生
進行點評。也可以選取一篇缺點明顯的習作，討論怎樣修改。要提倡和鼓勵學生修改自己的習作。根據實際情況，可體現以下特點：內容各異，體裁各異，語言流暢，內容具體。
三、拓展閱讀風格各異的小文
1、寫作文最好是有感而發，寫自己真實的想法，真正要說的話，用自己喜歡的方式來寫，這樣的作文才會感染人。我們來欣賞一下風格各異的幾篇文章，有的是專家寫的，有的是小學生寫的，相信一定會給你很大啟發。（出示教師準備的文章。）
2、自由讀文章。
［設計意圖］拓展閱讀，以擴大學生的知識，培育學生的閱讀興趣，習作的教學評價，以賞析為主，把內容、形式有特點的習作讀給大家欣賞，師生進行點評，這樣更有利於啟用作文課堂，啟用學生的情趣思維。
3、整理彙總第八單元課文寫作特點，便於寫作積累。