關於《讓》作文500字七篇
在生活、工作和學習中，大家都寫過作文吧，作文是人們以書面形式表情達意的言語活動。還是對作文一籌莫展嗎？以下是小編為大家整理的《讓》作文500字7篇，希望對大家有所幫助。
《讓》作文500字 篇1
“誰把籃球砸人家臉上的？”班主任在班會上問。她的表情很嚴肅，而此時的我很愧疚也很緊張。
那件事發生在下午放學。我和幾個朋友在操場玩籃球，球一不小心彈出去，正好砸到了一個小同學。那時，正上五年級的我們，不敢承擔一點責任，慌忙離開了現場。那時天已經臨黑了，操場上只留下那孩子的哭聲。
隔了一個晚上，大家都認為沒事了，沒想到那個小孩的家長鬧到學校來，要求學校要麼賠償要麼找出“元兇”。學校裡頓時沸沸揚揚的，我和幾個朋友更是緊張不堪，我們心裡很矛盾：是承認還是不承認？
下午，老師在班會上提起這件事，可能是給“兇犯”最後的“自首機會”。如果不承認也許就能扛過去，但是要是不承認事後被查出來豈不更慘？其實，我們幾個早就商量好了：不承認。
這件事最後還是解決了，是學校出面解決的，我們幾個沒有負丁點責任。因為那時天有點黑，那個小孩沒看清我們，值班老師在辦公室裡也沒出來（那窗戶超隔音，他沒聽見）。
這件事就這樣告一段落了。也許我們幾個該因天黑而幸運，也許該因老師沒出來而幸運。如果那小孩看清我們了，如果值班老師出來了，也許，我們早就受到懲罰了。
其實，現在看來，我們幾個也不是沒收到懲罰，這懲罰就是良心的譴責。那天，我們逃走時，就有些愧疚，想過應該承擔責任；當小孩家長來學校時，我們也想過要誠實。但那些想法都在我們腦海中閃現以後，化為烏有。
現在，自己長大了，明白了許多道理。每當想起這件事，我就會愧疚。那哭聲就像一根刺，等傷口快癒合時，就猛然地刺我一下。
《讓》作文500字 篇2
我的童年是有趣的，有讓我開懷大笑的事情，也有讓我嚎啕大哭的事情，還有讓我自責的事情……而有一件事卻一直讓我銘記在心。
那是在我九歲的時候，當時我們家還沒有搬走，而我也還是一個活潑可愛的小女孩。那天，我和弟弟妹妹在樓上悶得慌，就想著下樓去玩玩，經過我們的再三請求，媽媽終於同意讓我們下去了，再說了也不怎麼危險，因為我們家樓下就有一個大花園，裡面總是有很多小孩子在裡面玩耍。我和弟弟妹妹發了瘋的往下跑，到了樓下，我們便開始討論玩什麼遊戲，想著想著，突然聽到一聲大喊：“玩鬼抓人吧”！我和妹妹都被嚇了一跳，最終迷迷糊糊的就答應了。
遊戲開始了，我們用黑白配來選出誰是“鬼”，經過了很長時間，終於選出來了，妹妹當“鬼”，我和弟弟使勁跑，妹妹在使勁追，別人看著好像貓在追兩隻老鼠。
跑了一會，我實在跑不動了，就坐在花園裡的長椅上休息一下，遊戲也就暫停了，突然，妹妹聽到了幾聲微弱的狗叫聲，我們沿著狗叫走過去，發現了一個紙箱，裡面有幾隻小狗，我和妹妹看到小狗之後連聲讚歎：“真可愛啊”！可是，看著看著我哭了，因為這幾隻小狗是被拋棄的，而那時又正好是冬天，有一隻小狗已經死了——被凍死的。我不明白了，為什麼它們的主人那麼的殘忍。就在此時，弟弟提出一個建議：“我們來幫幫它們吧”！於是，我們便一起想辦法，哪一家可以收留它們呢？正好，有幾位老奶奶走過來，覺得它們也挺可憐的，就把它們都抱回家了。
這件事一直銘記在我心裡，而這件事也很讓我自豪，因為我成功幫助了這幾隻可憐的小狗。
《讓》作文500字 篇3
“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間……”此歌此曲，多麼悅耳，多麼婉轉動聽；然而，窺望我們的祖國，已被那數不勝數的垃圾天王們糟蹋成什麼樣子！“不用世人去獻出垃圾袋，中國已變成蒼蠅的家園……”
我們的古城宣化自古就有一條貫穿全境的大河，名曰洋河。昔日河水清澈，滔滔不息；支流穿街過巷，小橋流水，穿梭嬉戲。復看今日，尚存當年春水乎？曰：非然也。水位早已不過半尺，全然是條小溪；再加上兩岸鋪天蓋地的垃圾爭雄，多數草灘水窪顯然臭不可聞；水中的植被、動物，岸上的綠樹紅花，江心的竹筏小舟，也失去了蹤影，惟獨只剩下成群結隊的癩蛤蟆敢死隊，更是令人髮指。
再來“遊覽”一下環城的崇山峻嶺，更使人望而觸目，觀而驚心。鳥兒失去了銀鈴般的歌聲；樹木拋棄了自然的色彩；山裡的小果子道了聲“Bye~bye”；陰森的惡狼化身為孤立的“老鳥”。新品種倒也引進了不少：拖拉機壓折了向日葵的腰桿；塑膠袋住進了鳥兒的新房；烏黑髮亮的小溪衝進了清涼的山洞；可愛的小兔被嚇得賣了嫁妝……此情此景，怎能不令人氣憤而又惋惜呢？
吾因之有所感矣。是的，社會需要發展，生活還得進步，但保護地球的健康才是重中之重。我不要生活在日益“璀璨”的垃圾王國中，我更不要小鳥的歌唱成為天籟之音。要記住，地球的歡樂既是我們從父輩那裡繼承來的，也是從子孫萬代那裡借來的。
《讓》作文500字 篇4
星期六，我和奶奶坐公交車去外面，可在公交車上的一件平常的小事，讓我氣憤。
我和奶奶一上車，小小的車廂擠滿了人，奶奶好不容易才找到一個座位，坐下來，我站在旁邊，奶奶的前面坐著一位20多歲的女孩，就在這時上來一位白髮蒼蒼的老人，慢慢地走過來，在那位女孩的旁邊站了一會兒，可那位女孩卻把老人當做眼前的霧，毫不在意，把頭髮用手梳到一邊，好像是害怕那位老人的`手壓住她的頭髮，前幾排都坐滿了老人，而就她一個年輕人，司機用喇叭一次一次的說：“請給老、弱、病、殘者讓座，謝謝合作！”那聲音在我耳邊響起，可那女孩卻當做耳旁風。好不容易才走了一個人，老人正準備坐的時候，一位小夥子快速的坐了下來。我和奶奶下了車，那位老人也下了車，可我的心久久不能平靜。難道他們不懂得尊老愛幼是我們中華民族的美德嗎？
直到晚上，我躺在床上輾轉反側，一個社會、一個民族、難道他們不會換位思考嗎？難道他們忍心看到自己的父母上公交車一直站著嗎？不、不、絕對不是，他們是為了自己一時的舒服。他們雖然年輕，難道連尊老愛幼都不知道嗎？今天發生的事，實在使我氣憤。我真心的希望那些只為了自己一時舒服而不去幫助那些有困難的人，一定要好好的想一想自己在做什麼……。
《讓》作文500字 篇5
她，讓我臉紅，讓我羞愧。
一年級開學時，我搬進了創遠景園小區。當時我對一切事物都十分好奇。
當我愉悅地走上樓梯時，不經意間看到了一位阿姨，她有一雙黑豆般的小眼睛，高顴骨，嘴巴微微地張開著，身材胖胖的，鼻樑上架著一副黑框眼鏡，握著掃帚的手還不時擦著汗水。我極有興趣，便走上前去與她打招呼，“阿姨您好，您是住在幾樓的？”我好奇地打量著她，迫切的想要她說話，“小朋友，我——不是一—在這兒住的。”“那您在這幹什麼？”“我一—我是一—清潔工。”她的頭不自覺地埋下了，我那雙握住她的手馬上鬆開了，並放在衣服上擦了擦，一副感到厭惡的表情。
她困窘地走開了，還拿著那個佈滿蚊子的垃圾箱。
每天，我上下學路過看見她時總會像躲避垃圾一樣，多得遠遠的。還不時用厭惡的目光瞟著她。
年復一年，日復一日，都會有一個相同的畫面出現在樓道間：她彎腰拾起在樓道間的每一處垃圾，滿頭大汗她都不在乎。這樣任勞任怨的畫面讓我對她的印象有所改變。這是一個勤勞、樸實的人。不久後有一件事徹底改變了我對她的看法，讓我臉紅。
“轟隆隆，轟隆隆！”雖然我早有預備，可突如其來的大雨讓一個兩歲的孩子和他母親來不及躲雨……
我本想跑過去和她們一起撐傘，可我看到了一個閃電般的背影向那對母子奔去。我定睛一看，竟然是那個清潔工！我的內心震撼了，她怎麼會擁有如此高尚的品德，只見她一手抱著那個孩子，一手撐著雨傘，走出了“雨天”。頓時，我覺得她的形象無比高大！我想到我之前是那樣對待她的，就感到無比羞愧！
是她，教給了我人的貴賤與否不是看職業多麼高貴多麼賺錢，而是看一個人的內心品質有多麼高尚，內心美的人才更值得尊重！
《讓》作文500字 篇6
沒有坎坷的路，總會讓人覺得一帆風順。可屢次的滑倒，讓我明白，有坎坷的路，走起來，才是比較順利的。
人生之路，且行、且贏，那些看似順利的路途，其實潛伏著無數的坎坷。
記得一天早上，睡過頭了。一下公交車，就朝著教室飛奔過去，一路跑著，還不忘哼著歌。一不留神，我與地面來了個親密接觸，跌倒在地上。一臉茫然的我，緩緩站起來，拍了拍身上的塵土，回想了一下剛才的情景，我都不知道自己是怎麼摔倒的。
走了一段路，我來到一段施工區，本想繞道的，但一想到快遲到了，就硬著頭皮上了。施工區裡到處是鋼管、鋼筋、水泥，還有凌亂的沙石，我只能看著路面，小心翼翼地走著。
繞過一個個坑，跨過一塊塊巨石，我的動作雖不瀟灑，卻十分謹慎。走了不下五分鐘，我終於走出了施工區。
走進教室，同學們已經在做試卷了。老師沒有批評我，示意我坐到位置上，開始考試。
試卷的前兩面都是基礎題，在我眼裡，這就是送分題了，我拿起筆，“唰唰唰”寫了起來，不到半個小時就完成了這兩面，連草稿紙也用不上。
做著做著，遇到一個難題了，我被卡住了，我拿出草稿本，絞盡腦汁，整整排了一頁算式，才猶豫不決地寫下了答案。
一節課過去了，老師把我叫進辦公室，十有八九是問我試卷的問題。
“我說你呀，最難的那道題，你是全班唯一一個做出來的，可你看看你的基礎題，扣了這麼多分，怎麼回事啊？”
老師把試卷扔給我，把我推出了辦公室。
這次考試，使我聯想到上午摔倒的經歷，這其實就是輕視與重視的問題。人們輕視平路，所以會滑倒，人們重視坎坷，所以竟行走得很順利。
《讓》作文500字 篇7
近年來，應試教育興起，分數也順理成章地成為一個炙手可熱的話題。尤其是六年級，初三和高三我不知道。不過六年級一到，每晚老媽問我的第一個問題，絕對是：“今天考試了沒？”緊接著：“考了多少分？”
今天語文一考，前面做完，讀著後面的短文，差點“撲哧”一聲笑出來，剛做完基本題，這閱讀題相當於我們談考試談分數。這出試卷的老師也挺人性化的，知道我們對分數的分數觀不合家長的分數觀，讓我們在試卷上“發揮”一下。
通讀下來，挺可憐那文中被分數和媽媽壓迫下的女孩，和她有了同感，我媽媽和她媽媽對於分數的態度有著異曲同工之妙。
看到這兒，我想起了《紅瓦黑瓦》中的林冰，他小學成績不好，被他爸拎出去淋雨，他向天大喊：“是哪個混蛋發明了學習？”我也有一次，唯一的一次，拿了個八十幾分，回家做作業，我們媽在後面看試卷。她一怒之下，拿著我靠背椅的靠背往後狠狠地一拉，幸好我自護得當，才沒被摔下來，當天晚上，我在被窩裡無聲地罵道：“是哪個混蛋發明了分數？”
若不是家長們太看重這兩個或三個或一個鮮紅的數字的意義，它，分數，也僅僅只是一個單純的“數”，分數不僅是我們學習程度的標籤，而且也“升級”成了媽媽們的攀比專案。誰的成績好或壞，誰仍然是原來的樣子，只是此人的媽媽或高興或氣憤或難堪……
所謂的“應試壓力”好大一部分都是因為媽媽們的虛榮心。若是看著分數，只把它看出自己進步或退步的標籤，我想，“應試壓力”應該會減輕一點吧。
分數，真是個叫我們無所適從的東西。它叫我笑，叫我哭，讓我甜，讓我苦。
寫了怎麼多關於分數的事，心裡釋然不少。但仍有一朵小小的烏雲籠罩在我的心頭----語文，這次我又能考了多少？