《白雪歌送武判官歸京》說課稿及同步練習
引言：《白雪歌送武判官歸京》是岑參在輪臺寫的一首送別詩，抒發了作者送別友人的深情厚意下面就是小編為大家分享的《白雪歌送武判官歸京》公開課說課稿及同步練習，希望對你們有幫助。
《白雪歌送武判官歸京》說課稿
一、 說教材
(一)教材分析
岑參的《白雪歌送武判官歸京》大綱要求學生了解詩歌的基本特點，培養他們閱讀詩歌的興趣和能力。同時要求學生感受詩歌的節奏、韻律，理解作者的思想感情，並提高自身的想象力和對古文化的涵養。
本詩是盛唐時期邊塞詩人所作，很具有代表性，在整個教材中佔有重要的地位，而且是2004年上海中考必考課目之一。
(二)教學目標：
1、 認知目標：
A、瞭解唐朝詩歌發展的基本歷程，做到教學上的點面結合。
B、朗讀背誦詩歌，理解作品表達的思想感情。
2、 情感目標：
體會古代詩歌描繪景物，抒發感情的特點和方法，並展開豐富的想象。
3、 能力目標：
掌握初步的詩歌鑑賞方法，提高閱讀文學作品的能力。
二、說學生
本人同時擔任提高班和平行班的教學，因而，在備課上應該以備提高班為主，兼顧平行班的學習。比如，在詩歌的鑑賞方面，對平行班的要求相對要低很多。而對提高班，很有必要提高他們的.鑑賞能力，因為目前的中考難度逐步加大。而學習詩歌是提高對文學作品鑑賞力的一個非常有效的途徑。
三、說教法和學
1、本人參考了《中國文學發展史》，採用以時間為線索的方式，啟發學生回憶學到過的詩歌及相關的詩人。
2、指導學生反覆誦讀詩歌，並且要求他們用一兩個詞語來歸納本詩所表達的思想感情。這樣，既培養了他們的概括能力，也提升了他們用詞準確性的水平。
3、讓學生找出有關描寫景物的語句及關鍵詞語，在理順詩歌線索的前提下，展開想象，用自己的話來描繪詩歌中的畫面。教師與學生共同探討本詩的寫作技巧。
四、說媒體
教學本詩，可運用多媒體的手段，製作幻燈片或是微電影片段。讓學生直觀地觀賞塞北的雪景，聆聽胡琴、琵琶聲。
五、說教學過程
(一)匯入 我國是詩歌的國度，詩歌到了唐朝已經達到了頂峰。唐朝的詩人就像是一顆顆璀璨的明珠，閃爍在文明古國的晨空。今天，我們不妨來看看，我們所瞭解的著名詩人到底有哪些。讓我們順著時間的腳步去探尋詩人的方向。一般來說，唐朝可以分為四個階段——初唐、盛唐、中唐和晚唐。
(二)學生思考 這四個階段各有哪些著名的詩人?
(三)教師明確並在此過程中啟發學生一起來背誦學過的相關的詩句。起到“溫故而知新”的作用。同時，對學生來說，透過教師的歸納總結，他們對唐詩的瞭解就更具有系統性了。
(四)學生反覆誦讀詩歌。 要求體會其中的思想感情，並試用一兩個詞語來概括作者的思想感情。教師明確：離愁，別緒，依戀等。
六、說學生再讀詩歌。
在把握感情基調的前提下，要求體會古代詩歌描繪景物，抒發感情的特點和方法。並展開豐的想象，勾勒出一幅幅塞北雪景圖，品味著一份份濃濃離別情。這個教學板塊要求學生：1、理解作者“寫什麼”(用7個字來概括);2、要懂得“怎麼寫”“為什麼這樣寫”等問題;3、抓住關鍵詞來鑑賞詩歌;4、分析情與景的融合。
七、說學生試背全詩，進一步體會作者的思想感情，歸納本詩的主旨。 詩歌主旨：詩人以搖曳生姿的筆觸，描繪了瑰麗奇寒的塞外雪景，表達了對友人的誠摯濃厚的送別之情。
八、說拓展性閱讀。要求在理解的基礎上背誦默寫，加強古詩文的積累。 推薦岑參的另一首詩：逢入京使故園東望路漫漫，雙袖龍鍾淚不幹。馬上相逢無紙筆，憑君傳語報平安。
九、說作業 1、 默寫詩歌2、 將本首詩改編成500字左右的散文。
《白雪歌送武判官歸京》同步練習
1.解釋詞語。
①鐵衣：____________
②錦衾：____________
2.畫線句子使用了什麼修辭手法?把它譯成白話。
3.本詩中，從視覺角度看，色彩鮮明，紅白映襯的兩句詩是____________，____________。 詩中起承上啟下作用的詩句是：______，______。隻字未提送別，筆端卻飽含悠悠不盡的送別情思的句子是：___________________，________________。
4.這首詩前十句重在詠雪，後八句則主要是寫____________。(填2字)
5.本詩抒發了作者怎樣的感情?