是什麼原因使孩子變成了兩面派
孩子為何在幼兒園與在家的表現會有天壤之別?為何在集體中養成的好習慣,回家後不能保持下去?這恐怕是許多家長頭疼的問題,對“兩面派”孩子作好溝通是關鍵。到底是什麼原因使孩子變成了“兩面派”呢?
成因一:
在幼兒園裡老師一個人要管理幾十個孩子,不能保證對每一個小朋友全程扶持,她只能對孩子提出要求、發動幼兒自我管理、根據目標來實施獎懲。老師的策略是放手讓孩子“自己管理自己”。但“放手”兩字對愛子心切的家長而言,實在太難。孩子看破了這一點,當他知道自己是“太陽”,家裡其他人都是“衛星”時,他所有的自律意識都不見了。愛一氾濫,孩子的“成熟期”就延後了。這也是不少家長反映孩子在幼兒園很懂事,在家不懂事的原因。
成因二:
有些孩子本身的特點是較文靜又較聰明的,可在家中受到的干涉過多。例如家長出於心疼或怕孩子做不而不讓孩子做這做那、不尊重孩子的獨立性、主觀地否定孩子的要求和觀點,只注重物質上的滿足而忽視孩子心理需求,園長之友《對“兩面派”孩子作好溝通是關鍵》。由於孩子自己的能力在家中得不到肯定而有一種壓抑感,遂產生對家長的.不滿和反抗,因一點小事也會大發脾氣。而當他們在自己的同齡人中時,大家地位平等,自身才能得以充分地施展和肯定,於是感到自信而愉快,與人交往也表現得友好、有忍耐性。
幫孩子拿下“假面”
如果你的家裡也正好有這樣的小小“兩面派”的話,千萬彆著急,下面一些建議你可以試試。
1.家長與幼兒園多溝通,全面、客觀地瞭解孩子,及時發現其行為表現的問題。對不良的行為,應保證家園一致,共同加以矯正,用積極因素去克服消極因素。
2.家長對於幼兒兩面行為中積極的一面要肯定:“今天你在幼兒園幫老師開飯,真好。要是你在家裡也能這樣做就更好了。”
3.家長需反省自己的行為。如老師會對孩子好的表現及時表揚,而家長可能熟視無睹;老師會堅持孩子能做的事情自己做,而家長可能代而為之;等等。
4.幫助孩子學會辨別行為的好與不好,並讓孩子懂得好的行為受人歡迎,自己也開心;不好的行為讓人討厭,自己也不高興。
5.更多地運用“看得見”的精神鼓勵。對幼兒而言,在牆上為他貼小紅花,是非常有效的正面鼓勵,尤其對形成一個長久的好習慣而言,由此產生的自豪感和榮譽感,是任何物質鼓勵所不能取代的。
最後想提醒每位媽咪注意的是,通常表現出來孩子“兩面派”是正常的現象。集體具有強大的約束力,因此孩子會收斂他的本性。回到家中,孩子松馳下來,享受一點“馬放南山”的放鬆狀態,也符合孩子的本性。所以千萬別再皺眉嘆氣啦!在批評你的“兩面派”孩子之前,有效地和他溝通,那將永遠是必需的!