父親和鳥課文原文及教案
父親和鳥是一篇小學的語文課文，大家是否有印象的呢。父親和鳥課文原文及教案，我們來看看。
課文原文
父親一生最喜歡樹林，還有愛唱歌的鳥。
童年的時候，一天清晨，父親帶著我從一篇樹林邊走過。
父親突然站定，朝濛霧霧的樹林，上上下下望了又望，有鼻子聞了又聞。他喃喃地說：“林子裡有不少鳥。”
我並沒有看見一隻鳥，也沒有聽見一聲鳥叫。
父親指著一跟樹枝說：“看那裡，沒有風，葉子為什麼在動？恩，還有鳥味。”
我只聞到濃濃的草木味道，沒有聞到鳥的氣味。
“鳥也有氣味？”
我知道父親這時也最快活。
父親又對我說：“在鳥最快活的時刻，在鳥飛離的那一瞬間，最容易被獵人打中。”
我奇怪地問：“為什麼？”
父親說：“黎明時的鳥，翅膀潮溼，飛起來重。”
我真高興，父親不是獵人。
教案介紹
教學目標
1、認識7個生字，會寫8個字。
2、體會重點詞語的意思，
3、有感情地朗讀課文，體會“父親”的愛鳥之情和“我”的護鳥心願。
教學過程
一、用想象描摹圖畫，讓情感激起漣漪
1、（播放音樂《鳥叫》）孩子們，音樂好聽嗎？這美妙的音樂彷彿讓你看到了什麼？
2、是呀，這美妙的音樂把我們帶進了鳥的天堂，此時，你會想起了哪些詞語或詩句？
3、有一位父親不僅知道這些，他還知道鳥兒什麼時候最快活，什麼時候最容易面臨危險呢！這樣吧，我們就來聽一篇課文《父親和鳥》，輕輕地閉上眼睛，一邊聽，一邊想象。（範讀）你都聽到些什麼？
二、用聲音觸控文字，讓激情盪漾心間
（一）自讀課文 ，認識生字。
1、請大家自由讀課文，
要求是：讀準字音，讀通課文；遇到難讀的詞多讀幾遍。
2、檢查字詞學習情況。
剛才大家在讀課文的時候，一定看到了很多生字寶寶吧。現在我們來看一看吧。出示生詞：
喃喃的 獵人 黎明 霧濛濛 驚動 快活 容易 熱騰騰 氣味 潮溼 時刻 濃濃的
1)先請同學們自由讀一讀，待會兒老師請他噹噹小老師。
2）現在向老師請兩個小朋友讀一讀，請他噹噹小老師，。如果讀對了，我們跟就著讀一遍好嗎？（真不錯）
3）齊讀，現在我們一起來讀讀，看看是不是每個人都記住了。
(二) 導課談話，感受樹林的美麗與寧靜。
1、師：大家的生字掌握的非常好了，我們學起課文來也就更輕鬆了。今天我們要學的故事是《父親和鳥》，現在讓我們走進《父親和鳥》，走進這個美妙的早晨吧！記得那是一個清晨，一個霧濛濛的清晨，我們經過一片樹林，知道早上霧濛濛的樹林是怎樣的嗎？。我們一起來欣賞一下。（欣賞課件）
2、師：它讓你感覺到了什麼？
生1：它讓我感覺到有很多霧。
生2：它讓我感覺到清晨有很多霧。
生3：它讓我感覺到清晨的空氣很新鮮。
生4：它讓我感覺到清晨是很涼爽的。
生5：它讓我感覺到是很綠的。
生6：它讓我感覺到是有很多樹的地方。
3、學習課文3-8自然段。
1品讀句子：是呀，這是一片美麗的有著清新空氣的樹林，我和父親沿著小路經過這個樹林，父親朝著樹林……
父親突然站定，朝霧濛濛的樹林，上上下下地望了又望，用鼻子聞了又聞。
誰來讀這個詞。（生：望了又望）（師板書望了又望），他還……（生：聞了又聞）（師板書聞了又聞）。一起來……（生齊讀兩個詞）。
2讀通句子。
師：讓我們把這兩個詞放到句子中去，再讀一讀
a生齊讀。讀得很流利。
b指名讀：（師：你讀得非常正確）（你望了又望讀得特別好）（你很有父親那種非常專注的表情）
c生再次朗讀。我們再來讀一讀，要像他那樣把句子讀正確，看看你是不是也能讀好它。
3、 領會句意。
師：讀得真好聽，父親對著樹林望了望了又望，用鼻子聞了又聞，他發現了什麼呢？請你們仔細讀課文3—8自然段。回答：父親發現了什麼？
a生自由讀。
B交流。
師：父親發現了什麼？
生：父親望見了樹枝上的小鳥。
師：你怎麼知道的？找出父親說了什麼呢？
生：讀句子。
出示：
他喃喃的說：“林子裡有不少鳥。”
“ 看那裡，沒有風，葉子問什麼在動？恩，還有鳥味。”
“有。在樹林裡過夜的鳥總是一群一群的，羽毛焐得熱騰騰的。”
師：哦，原來父親望了又望，聞了又聞，他望到了躲在樹葉裡面的小鳥和聞到了清晨小鳥熱騰騰的味道。由此可見父親對小鳥非常的——（熟悉），難怪課文開頭就說：
父親一生最喜歡樹林，還有愛唱歌的`鳥。 （生齊讀）
師：鳥兒也會唱歌嗎？課文哪裡提到了？誰來說說？
父親又說：“聽，鳥兒要唱歌了。”
我們剛坐下，鳥就唱了起來。
師：分角色讀。請男同學讀藍色的部分，女同學讀後面紅字字型部分。
師：鳥兒果真會唱歌呀，我們來聽一聽。課件展示鳥叫
師;會唱歌的鳥兒心情怎樣呢？板書：快活
師：喜歡小鳥的父親心情又怎樣呢？（快活）
父親那麼喜歡小鳥，看到小鳥容易被獵人打中，還會有怎樣的心情呢？（擔憂，擔心，）
4、學習課文9-12自然段
你是從哪兒看出來的呢？你能讀給大家聽嗎？（個別讀）
品讀句子：
父親又對我說：“ 在鳥最快活的時刻，在鳥飛離樹枝的那一瞬間，最容易被打中。”
生齊：擔憂
師：帶著這樣的感情讀這句話。每個小朋友都在位置上大聲地表現一下吧。（生讀）
師：父親為什麼這樣說？
“黎明時候的鳥，翅膀潮溼，飛起來重。“
2、理解句子：
師：他在想什麼？
生：他在擔心小鳥的安全。
師：請你也跟著父親來擔心一下，好嗎？
生讀
師：我看見了你臉上的表情了，你多麼不希望這樣的事情發生呀！）
生讀：
師：有點兒傷心。（現在我們一起來讀讀憂傷的父親。一二組讀紅色字型的字，三四組讀藍色字型的字）
師：此時，父親的內心感受有很多很多，請你們帶著自己體會到的感受，在座位上讀一讀。
5、學習課文第13自然段。
師：當小鳥快樂時，父親就喜悅，當小鳥有危險時，父親就擔心，你們說，這樣的父親會成為獵人嗎？為什麼？
生：不會。若父親是獵人，就不會擔心小鳥被打中。
師：父親和小鳥就像什麼一樣？
生1：親熱的朋友一樣。
生2：親朋好友一樣。
生3：親生父子一樣。
生4：一家人一樣。（師：血濃於水呀！）
生5：兄弟一樣。（師：手足之情呀！）
生6：像自己的寶寶一樣。
生7：自己一生中最喜歡的孩子。
師：你們說這樣的父親會成為獵人嗎？所以：
（課件出示）句子“我真高興父親不是獵人。”
生齊讀。
師：如果這樣的父親是獵人，會怎樣？
生1：小鳥全都沒有了。
生2：到處是槍響聲，沒有鳥叫聲了。
（師：槍響聲代替了鳥叫聲，真可悲呀？）
生3：如果他是獵人，小鳥早就死了。
等
師（及時點評）
三、總結提升。
師：難道我僅僅高興父親一個人不是獵人嗎？小作者心理還有更大的願望，你知道嗎？
生1：讓其他的獵人不打小鳥。
師：僅僅是讓其他的獵人不打小鳥嗎？
生2：我希望世界上不要有獵人。
生3：我要讓大家都來保護動物。
生5：我要讓我的後代保護大自然的一草一木。
生6：我希望動物園裡的動物到大自然去生活。
師：這是我最美好的心願，希望我身邊所有的生靈都不要受到傷害，我們的自然和人類能友好相處，和諧相處。這是我們大家美好的心願，讓我們把這個心願深藏在心底。