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班主任的專業化成長與實踐論文之一
班主任是學生家長最可信賴的老師
目前，在某些學校中，特別在有些名氣的學校中，學生家長的背景相當複雜：有錢腰粗的，有權有勢的，有靠山擺牛氣的，也有軟硬不吃黑白不認沒事也想找事的……與家長交往，我們的班主任應是學生家長最可信賴的老師，為此要做好以下幾點：
1、班主任應有心理上的優勢。不論面對何種家長，我們的班主任不只是代表我們個人，更是代表整個學校；我們的班主任是以學校代表的身份在與社會的某個個體打交道。我們的班主任就會找到心理上的優勢，即有一種“心理俯視”的感覺；雖然我們表面上是“平視”的友好態度。這時我們的班主任就能在家長面前坐得住，坐得穩。即使是一些年輕的班主任遇見“強勢”的家長，也不會誠惶誠恐，手足無措。
2、班主任應具有教育專業技術優勢。我們的班主任都是專業技術人員，有著很強的專業技術優勢。面對家長，他們可能比我們年長，他們可能比我們有錢有權，他們可能比我們見多識廣、世故練達；但有一點要讓他們清楚明白：目前，教育他們現在的孩子，我們有一套方法，是他們家長所沒有的，是他們的孩子所需要的；是他們的孩子若轉到別的地方上學不一定能遇到的；我們對其孩子的影響是其它人所無法代替的。總之，家長要懂得，教育孩子我們是行家，家長鬚向我們學習教育孩子的方法；家長鬚向我們借鑑教育的理念。
3、班主任應具有文化人的氣質優勢。孔子曰：“文勝質則浮,質勝文則野,文質彬彬則君子也。”班主任是搞教育的文化人,我們有知識,更重修養,一看即與眾不同,談吐間透著文雅,舉手處有書生意氣,投足則帶君子豪情.不論何種家長,都讓他們相信,孩子跟著這樣的老師能學好,這樣的老師帶孩子放心。
4、熟悉自己的學生。學生的名字、特長、優缺點等家長掌握的基本情況，我們班主任要掌握，這是我們與學生家長溝通的基礎，也是交往的切入點。而學生的學習動機的心理輔導，學習興趣培養，學習習慣的養成，學習意志力的培養，學生心理除錯與心理輔導，學生潛力發掘與特長培養；學生人格與情緒訓練等，家長未掌握的情況，我們做班主任的則要做到心中有數；講有理、說有據。這是老師與學生家長交流的中心內容。
5、班主任切忌趕走學生，徹底拋棄功利思想。我們班主任切忌趕走學生，那是我們與家長交往的底線，突破了這個底線就害人害己，更談不上與學生家長交往。我們搞教育就是讓學生向善、追美、求真；就是讓學生做人，做好人、做有用的人。若是將學生當做裝知識的袋子，當成應考的機器，當成教師邀功沽名的酬碼，那是對教育極大的曲解，則我們教育的孩子真是：“不力行，但學文，增浮華，成何人？”我私下武斷地認為：一位教師不應以自己有幾位清華北大的學生而確認自己是什麼名師；卻要以自己的學生個個身心健康，人人向善、追美、求真而感到自豪。
班主任的專業化成長與實踐論文之二
自立是求學要達到的最低目標
具有獨立精神的人,他們靠自己身心的勞作來維持個人和家庭的生活,靠自己的智慧和獨立思考來辯明事理,並恰當處置之。由於這種人沒有依賴他人的心理,憑自己的能力就能夠自立和自強,因而他們也能自覺地把自己當成主人,而不是客人,他們身上有明顯的個性特徵和強烈的自立精神,他們是民族的脊樑。
沒有獨立精神的人,一定依賴別人;依賴別人的人,一定怕人;怕人的人,一定是阿諛獻媚的人。若常常怕人而獻媚的人,逐漸形成了習慣以後,他的臉皮就會如城牆一樣厚。對於可恥的事情也不覺羞恥;應該與人講理的時候也不敢與人講理,應該論高低的時候也不敢論高低,只知道點頭哈腰、卑躬屈膝。雖然我們的法律規定人人平等，工作只是分工不同，沒有貴賤之分，但舊思想舊習慣，還是轉變不過來。見了比自己地位高和比自己強的人，就說不出話，表現出戰戰兢兢，謹小慎微，不叫他坐他不敢坐，不叫他說他不敢說，叫他喝水都甚至嚇得說不會喝。還有的人為了自己的一點蠅頭小利，甘心做違心的事，違心地去奉承別人，溜鬚拍馬，其醜態到了令人作嘔的地步。
沒有獨立精神的人易仗勢做壞事。沒有獨立精神的人，由於他們在物質上不能自立，要求依賴和有求於別人，在精神上就沒有了自我主見和主張，辨別是非的能力差，缺乏自尊與自愛；因而這種人容易被別人所利用。他們欺上壓下，欺軟怕硬，狐假虎威，仗勢欺人；為了自己的一點利益，為了討得一點殘羹剩飯，投入壞人的懷抱，為虎作倀；也可能良莠不分，聽信壞人的欺騙而上當。若是有了戰爭，這種人在氣勢洶洶的敵人面前，會投降變節成為漢奸走狗;在善良的同胞面前，卻是兇殘的豺狼。若是我們的學生都沒有獨立的精神，我們國家將面臨比大使館被炸更大的恥辱。
作一個人，不僅有自己的身體，還應有自己的思想，情感、願望、理想和能力。這一切構成了實在的人，這一切的.總稱就是自我。如果一個人不能自立，總是在外界環境的逼迫下或他人的指使下行事，不能用自己的頭腦去思考，不能發揮自己特有的能力去做自己認為最有意義的事，不能自己選擇成長的道路，不能決定自己的生活模式和生活策略，不能掌握自己的命運，不能實現自己生命的價值，那麼作為一個人的思想、情感、願望、能力等所有的一切都蕩然無存。這樣做為人的基本元素都沒有了，自我就沒有了。所以缺乏自立的人，把命運交給他人主宰的人，依附於他人的人實際上正是在毀滅自己，扼殺自己。因此，自立是一個人求學要達到的最低目標。
班主任的專業化成長與實踐論文之三
有序的才是高效的
臨近中考，畢業班的老師特別辛苦，更有來自各方面的壓力，也有老師自身的壓力。對孩子們的關愛與工作的責任，轉化成大量的練習與作業的現象不在少數，個別班級由協調不到位等原因，使得學生的自習課被搶佔，課餘時間被擠用，學生感到疲憊茫然，無所適從，這使我想到高中時代的一件往事。
當時我在讀高一，學校生活條件很差，一天三頓都是喝玉米粥，同時學校周圍環境也很髒，蒼蠅很多，連吃的饅頭上經常有蠅屎。所以我們吃饅頭時都將饅頭皮揭掉，並且對一些好吃的東西特饞。不過學校有一項舉措，特別受學生歡迎，就是利用學生扔掉的剩飯菜、髒饅頭皮養了十幾頭豬，每兩週我們能免費吃一頓大肉包子。包子肉多皮薄特別好吃，不過每個同學只有兩個包子。女生差不多夠吃，像我們男生四個也不夠吃。每次吃包子，都是以班為單位，男女生分開，分別由生活委員去領，然後發給每一位學生。每次都是女生先領，兩個生活委員抬一籃包子，每個女生兩個包子，拿著走了；男生後領，兩個生活委員將一籃包子剛抬出來放好，我們這些等待“飢”不可耐的男生，便如蒼蠅一樣一哄而上，將籃子團團圍住，一陣擁擠拼搶過後，籃子內剩下了不少的包子餡，而滿手是油的我們便拿著包子皮悻悻離去。
畢業生的時間緊，各科老師的任務都很重、都很忙。在這時我要講協調、相互理解、互相支援、都是為了孩子好，遇到問題分清輕重緩急。只有不堵塞，才能跑的快；只有有秩序，才有“包子”吃。
班主任專業化成長與實踐論文之四
師生默契和諧的小方法
師生默契和諧是班級管理的重要一環，這裡介紹幾個小方法：
1． 瞭解學生，發現每個學生的優點與特長，並用賞識的眼光去看待學生的優點，培養他們的特長；同時學生也願意將自己美好的一面呈現給欣賞自己的老師，以期望得到老師的肯定和讚揚；並極力迴避、掩蓋自己的缺點與短處。在這一過程中，學生的缺點與短處不斷壓縮減少以至消失，我們發現我們的學生越來越可愛。
2． 讓學生向老師傾訴。我們當老師的無不把學生看做自己的孩子，不妨給我們的“孩子”以傾訴的機會。讓學生說出自己的委屈，說出自己的想法。先讓學生的想法和感受充滿我們老師的心田；然後我們老師再從中整理出自己對待問題的態度。須要強調的是，我們一定要讓學生清清楚楚地感覺到：老師很高興傾聽他講話，他對老師很重要；老師現在正仔細聽他講話，聽他的意見。當學生傾訴完之後，我們會發現學生眼中多了不少溫順與信賴的眼光。
3． 積極解決學生面對的成長困惑。學生的成長過程中，會遇到各種各樣的困惑，使學生感到茫然無助。當學生能從老師那裡得到滿意的答案後，我們會發現學生臉上多了些成熟向上的微笑。
4． 將老師的特長展現給自己的學生。我們的老師身上有許多特長，我們將其展示出來的時候，學生會被老師的魅力所折服。“暈 輪效應”會使學生忽視老師的缺點與不足；崇敬的激情會沖走對老師的一切不滿。學生以有我們這樣的老師而感到驕傲，並時時處處維護老師完美的形象，不準別人去傷害。同時，我們的老師也會更加嚴格要求自己，努力去接近學生心目中那個完美的形象。隨著時間的流失，我們的老師越來越受人尊重，我們的學生越來越自信開朗。和諧共榮的師生關係使學生對老師的話“言聽計從”。
5． 組織嚴密、各負其職。要我們的學生人人有事做；要讓班內的事情件件有人管。我們的班主任要重監督，重過程，快反饋，就事論事，不提舊帳。班務切忌“齊抓共管”，那等於不管。當我們的班務都在有條不紊地進行；當我們的學習、生活都日漸清晰化、規律化；當我們的班級走向成熟倍受他人注目時，學生向老師投來的是充滿敬佩的目光。老師的話彷彿成了“真理”。
班主任的專業化成長與實踐論文之五
注意學生的暗示
------------------- 案例分析
在我們學校的德育工作中，學生時常用一些暗示的手法來提醒教師對他的注意，以期解決其面對的迷惑和矛盾。若老師能注意這些暗示，能預防很多教育問題出現。
週一晚上（9：40）我照例去檢查寢室，剛進宿舍樓門，就有一個光著肩膀的學生，從我身後超了過去，我下意識地一愣，放眼看去，還有一個學生在其宿舍門口恍來恍去。（直覺告訴我，這兩個學生有問題，這樣張揚，明顯在暗示我，讓我來注意他們。）但此時剛放晚自習人正多，不管他們，他們的確影響太大; 管他們，他們此時很張揚，若是當眾教育他們，勢必形成“焦點效應”，若處理稍有不慎，事情會更糟。
我緩步上前，拍了一下那個光著肩膀的學生說：“過來，孩子！”又對另外一個學生說：“你也過來吧！”我用的聲音不大，面帶微笑，但眼裡卻充滿著不可抗拒的目光。我把他們帶向值班室，他倆個卻是滿不在乎的神情，並且眼中充滿了疑惑的目光，好象在說：“老師，我們犯了什麼錯？”而他們後面跟過來十幾個來看熱鬧的男生，他們還相互嘀咕的什麼……
我等這倆位光著肩膀的學生進來，剛想關門，但門口已經站著十幾個看熱鬧的男生；我知道，現在訓斥他們，除了會招來更多的學生之外，沒有別的用處。不過，處理這種情況我還是有辦法的。
我開啟門，笑著對他們說：“你們誰想進來，就請進來坐坐吧！”
“不，我不進去。”馬上有口快的學生回答。
“如果你們不進來，我就關門了。”我邊說邊關上了門。然而值班室的窗戶外擠滿了好奇的眼睛。不過關著窗戶，他們聽不到我在說什麼。我只向那些眼睛微微一笑，然後把目光投向這倆位光著肩膀的學生。
兩個學生有一個是學生會的叫劉志龍，是個有點“淘”但還是不錯的學生；另一個只是眼熟。
“我們犯什麼錯了啦！”眼熟的學生語氣有點委屈。
“誰說你犯錯啦！你叫什麼名字？”我不緊不慢地說。
“孫興帥”眼熟的學生回答。
“我叫劉志龍，是學生會的，您不認得我嗎？”劉志龍帶著不自然的笑向我做自我介紹。
“準確地講，你是9（6）班學生會幹部，並且表現的很不錯，身體也可以”我加重了語氣說。同時，我細細打量著這兩位學生。他們兩個有點發憷了，我緊接著壓低語氣問：“志龍，興帥，你們兩個練健美嗎？”
“不是，老師”
“今天是不是天氣太熱，你倆想乘乘涼？”
“不是，老師、我們……”
“哦！難道是你們在班裡或同學中間受了委屈，憋氣窩火了！想發洩發洩？”
“沒有，老師，沒有”
“要麼是要展示自己的強壯，吸引一些羨慕的眼光？”
“不是，老師。”
“我想也不是，你們倆充其量是正常身材，那來羨慕的眼光，不過倒把我吸引過來了，說說看，孩子們，為什麼光著肩膀在我面前恍來恍去？今天我值班，我是教你們學好的老師，是不是我的哪些做法不對，使得你們這樣不尊重我！”
“不是，老師，不是……老師，我和興帥在二年級打過一次架，被學校記了處分，但一年多來，我們兩個早就和好了，也沒有犯過大錯，更辦過壞事，我還當上了學生會幹部，現在快畢業了，可是我們兩個還揹著學校的處分，心裡特別難受。我兩個商量了好幾次，也不知道怎麼辦？今天您值班……”
我微笑的說：“志龍，你這一年多表現真的不錯，符合撤消處分的條件，興帥的情況你的班主任比較瞭解。請你們的班主任對你的思想情況寫出評語，帶上你們的申請有時間到辦公室找我就行了，但畢業前，要多為學校做好事，畢業後，讓母校的老師能聽到進步成功的訊息。不過今天你們光著肩膀——”
“我們錯了，老師，我們給您鞠躬認錯。”看著倆個光著肩膀緩緩低下頭，我用餘光掃過窗戶，發現那一雙雙好奇的眼睛不知什麼時候消失了。
班主任的專業化成長與實踐論文之六
中招前夕的班級管理
中招前夕，它是初中階段的一個極其特殊的一個時期，集各方面的壓力和各種矛盾於學生一身，也是對班主任的一次巨大挑戰。
中招前夕，是學生受到壓力最強的時期，也應該是壓力最強的時期，我們的班主任也必須對學生加壓，使學生完成由一個初中生向一個高中生這一質的變化。若要減壓怕要在6月20日以後，直到6月24日壓力減完，放手一搏，透過這一個月的強化訓練，達到寫一手工整的字，做一張漂亮的卷，形成一定的應考技能。在一定時間內高效準確地反映自己已掌握的知識。為達到以上目的，我們是否可以從以下幾個方面加以考慮：
1、嚴格作息制度：決不能學習休息不分家，疲勞戰，連夜幹，看上去很刻苦，實則不划算；我們的學生應該明白兩條：①中考是白天，不是晚上，我們應形成這樣的生物鐘：中午8：00——12：00，下午2：30——5：30特別興奮；晚上10：00到次日5：00睜不開眼；誰要是做反了，上課就睡，晚上特興奮，我想他的未來是可以預見的。②中考其一個人綜合能力的考試，心理，身體跟知識也一樣重要。
2、學生睡不好，睡不著現象產生的原因（讓學生睡好）
⑴類，一些學生睡不好，是因為白天並沒有完全投入到學習當中去，沒有忘我學習。這類學生腦子若是真的累了，身體真的乏了，他自然就會睡了。（我們每天去檢查都會發現：上午第一節就有同學在睡覺，老師的講課聲不影響他睡覺，同學的讀書聲不影響他睡覺，這個學生此時睡眠質量真好！為什麼？是因為他昨晚外出上網了，他累了，他乏了。）
⑵類，是心裡擔心考不上，睡不著；就是所謂心量小的那些學生。我們就用樸實的語言告訴他：如果今天你還在擔心考不上，擔心將來如何對不起誰誰；你現在不用擔心了，老師明確的告訴你，你這樣根本沒有考上的可能性。老師現在就建議他搬桌子回家，並且立刻搬桌子回家，出於應激反映，他一般不會搬桌子，那就當眾告訴他，應致於死地而後生，破釜沉舟，放手一搏。他們可能會睡好幾天（不過後續思想工作要跟上）。
⑶還有一些學生是想異性同學，想臨去抓一把，天天也是睡不著。不妨給他們講婚姻的責任，講講孩子從出生到成長以及上學的困難和艱辛。若還不聽，就趁著收麥讓他們回家呆兩天，體驗體驗生活，給他們降降溫後，也許能睡著。（注：早戀或對異性的衝動，都不是道德問題，更不是學生的品德問題，講清道理；愛情是美好，現在出現只是時間和地點發生了錯誤。）
⑷睡不著還有很多原因，具體問題應具體分析。
3．要讓學生身體好（加強鍛鍊）身心健康
三操和課外活動，我們的畢業生有條件都要參加；認真跑，認真做，提高鍛鍊效率。我看到不少畢業生，兩眼無神，身體發軟，行動遲緩，甚至個別學生給他們說個簡單的問題都答不上來，做個簡單的運算都出錯，這種狀態極不利於競爭，對抗。透過加強鍛鍊使他們象個小老虎，富有戰鬥性，競爭性。做到心地寬，精神好，成事在天；功夫深，效率高，謀事在人。
4、照好畢業像，管好留言冊
畢業照，留言冊，都是激發學生愛他人，愛班級，愛母校，充分發掘學生的陽光面的絕好機會；同時也是稀釋學生內心積怨，控制學生的良好途徑。為了讓學生成熟，這段時間可以說是催熟期；加溫，加壓，澆水，施肥。我們儘量讓學生用書寫的形式，透過留言冊，給老師的一封信等等，給母校留下自己美好的身影，留給小弟弟、小妹妹學習的形象，將學生內心深處的良善東西展現出來。準確地講，誰能讓學生的真心話說的越多，誰能讓學生的陽光面展現的越多，誰就控制學生控制的越好。
5、班主任角色的轉變
不論我們是否承認，我們與畢業的學生之間都在不斷地發生著角色地轉變，由師生變成朋友，或兄弟，或路人。所謂“青山遮不住，畢竟東流去”，學生要離我們而去；今天還是人滿為患，明日已是人去樓空，心裡不免有絲絲的涼意，與縷縷的憂傷。要向學生表明我們的心跡，在相處的一年或幾年當中，我們班主任不是聖人，有不少做得不太恰當或太不恰當的地方，要向同學們做出誠摯的道歉，你會發現我們得到遠遠大於失去的，你會發現，即使學生要走的前一分鐘，桌不亂，地不髒，活有人幹。
6、帳目清，辦事公平
學生的財務帳目一定要清，要讓學生心中清請楚楚。你會發現有意想不到的效果發生。
7、我們千萬不要認為某個學生不錯而偏袒他，不論我們做得多麼隱蔽，事情很快便會明瞭，再說我們教室也沒有多少利益可言，被偏袒的學生實際也沒有得到什麼。他除了多一些表面的乖巧之外，還增了不少不良的品行，使他變得更加偽善勢力；用不了10年他必將小看輕視我們的老師，這樣的例子比比皆是；而我們的老師由於偏袒，在學生內心深處的形象一落千丈。老師由一個可親可敬的父親形象，變成一個身輕可惡的變色龍。加之畢業在際，我們束縛學生最有力的道德準繩將會斷裂，此時再嚴厲的訓誡與懲罰，也只能使學生變得更加張揚與無理，結果給管理和我們的日後生活帶來無窮的後患。
班主任的專業化成長與實踐論文之七
祝孩子們走好
學生畢業獻辭
同學們：
在這火熱的六月，今天我與我忠愛的學生分別，這是我第十三次與我的學生分別。現在我面前滿眼都是鮮活的笑臉，明天這裡將是人去樓空，只有孤獨的樹影隨風動。心裡不免有些絲絲的涼意與縷縷的傷感，但更多的是歉意。在過去的一年中，我做過不少不太適合或不太合適的事，使學生受到這樣或那樣的傷害，這裡，我向那些由於我的無知與無理而受到傷害的學生表示歉意，對不起，孩子們。當我看到，被我盛怒責罰的學生，滿含熱淚向我投來期求原諒的目光時；當我看到，遭我懲罰過的學生向我問好，臉露出稚嫩而天真且飽含尊敬的笑容時；以及聽到那一聲聲銀鈴般的問好時；孩子們，我的孩子們，那時我感到是我錯了，真的是老師做錯了！
我的學生是優秀的，是最優秀的，你們來自不同的地區不同的家庭，但是來到三中，來到這個班，都一樣的奮發努力、刻苦學習，雖然生活艱苦，儘管離開父母，但是為了心中的理想，你們披星帶月、夜以繼日，對我的決定都是不折不扣地執行。如果將來由於我的無知與無能，不能使那些優秀而可愛的學生考上重點高中，我向那些對我尊重的與信任的學生表示歉意，向那些對我寄予厚望並把自己一生的希望託付給我的家長，表示深深的歉意。
孩子們，今天你們將離開我而去，我也很欣慰，如同蒲公英面對孩子們的離去。你們將是我生命拓展與延續。無論你們走到哪裡，我們的心將永遠在一起。
孩子們，在你前行的路上有風雨，當你失意困惑時，請你告訴我，讓老師和你去共同面對風雨，相信經歷了風雨後彩虹會更加美麗！
孩子們，在你前行的路上有鮮花鳥語，把你的成功與欣喜告訴我，我為你驕傲高興。
若干年後，你們若累了或是有時間，不妨帶著你們的孩子到這裡來看一看，我想我能看到你們優秀的品質在你們孩子身上延續。
最後，祝孩子們走好，一路順風。
後記：我情不自抑，轉身離去，教室裡先是掌聲後是哭泣聲。後來發現我們的教室、寢室和我的辦公室都特乾淨、整齊，教室的黑板上還有三行醒目的大字：我愛我的學校我愛我的班級 我愛我的老師 下面空白處是全體學生的簽名。