七年級語文下《木蘭詩》教學設計
作為一名專為他人授業解惑的人民教師，就有可能用到教學設計，教學設計是對學業業績問題的解決措施進行策劃的過程。教學設計應該怎麼寫呢？下面是小編收集整理的七年級語文下《木蘭詩》教學設計，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
教學目標：
分析形象，探究主題。
教學重點：
創造性複述故事情節，分析人物形象。
教學難點：
文章詳略安排的巧妙用意。
教學資源及手段準備：
學生日記中想象的畫面朗讀法背誦法討論法
教學思路：
先檢查學生背誦課文情況，並讓兩位學生談自己的背書心得；再分享學生日記中描述的想象故事情節的畫面，讓學生學習創造性複述，學會在閱讀中融入自己的體會，實現個性化閱讀；最後，解決本課的問題——“文章為什麼這樣安排詳略？”
為解決此問題，先讓學生歸納故事情節，從中體會文章表現了木蘭怎樣的優秀品質；接著，讓學生找出文章是怎樣安排詳略的？最後，引導學生思考：作者為什麼這樣安排詳略？從而，得出文章的'主題：讚美了花木蘭的優秀品質，表達了愛國愛家的思想感情，歌頌了巾幗不讓鬚眉的情懷。
在教學的拓展延伸環節，引導學生樹立愛國之情，思考自己愛國的方式。
課時安排：
第二課時
教學過程：
一、抽查背誦：
請學生舉手背誦，並請兩位學生介紹自己的背書心得。
二、創造性複述故事情節：
展評學生日記。
按照段落順序，依次展示七位學生的日記，並點評其想象的優點，如加入“心事重重”的心理，突出了思念之情，體現了人物品質，運用了對話、動作描寫，添加了人物神態等。
三、分析文章詳略安排的剪裁特色：
（一）請一生朗讀後概括故事情節。
（二）思考：
你喜歡本文塑造的木蘭形象嗎？你特別欣賞她的哪一點？請結合詩中描述，用下面句式來發表你的意見。
“我喜歡木蘭，因為她__________，你看__________。”
由此，歸納出木蘭的優秀品質：機智勇敢、忠孝兩全、勤勞樸實、熱愛生活、深明大義、不慕名利等。
（三）討論：
對木蘭的描寫，哪些詳寫？哪些略寫？
明確：除“征戰沙場”略寫外，其餘詳寫。
（四）探究：
為什麼這樣安排詳略？用意何在？
明確：
1、圍繞“木蘭是女郎”安排詳略，以豐富女英雄形象。
2、突出主題：讚美了木蘭的優秀品質；歌頌了“巾幗不讓鬚眉”的愛國愛家之情。
四、拓展延伸：
（一）你還知道哪些知名女性？與大家交流。
學生髮言。