《花臉》教學設計
第一課時
一、板書課題，知道什麼是“花臉”。
二、資料交流：瞭解作者馮驥才。
三、範讀課文，相機理解重點詞語的意思。
四、學生自由談讀文後的體會（“我的視角”。）
五、作業：
1、默讀課文，勾畫描寫生動形象的段落或片段，有感情地朗讀，將體會批註於
書上。
2、抄詞。
第二課時
一、聽寫詞語。
二、交流描寫精彩的部分，相機指導朗讀。
三、看丁丁的視角，找出描寫花臉的句子，朗讀，討論：這樣的描寫有必要嗎
四、提問：我悟到的“祖傳的經驗”是什麼？生活中，你悟出過什麼經驗？
五、作業：
1、作文：將生活中的經驗寫下來。（注意事情發展過程中的細節描寫）
2、朗讀課文，完成自主作業反面。
3、預習。
花臉（第二稿）
第一課時
一、板書課題，知道什麼是“花臉”。
二、資料交流：瞭解作者馮驥才。
三、範讀課文，勾畫出不理解的詞語。
四、提出疑問，集體解答。
五、提問：文章寫了一件什麼事？（梳理文章的線索：買花臉——耍大刀——惹禍端——慘遭打）
六、讀我的視角“鼕鼕的話”。默讀課文，找出描寫精彩的部分。（一劃二讀
三想象）
七、作業：
1、 有感情地朗讀文章描寫精彩的部分（至少三處）
2、 抄寫詞語。
第二課時
一、學生交流（抓重點詞展開想象，想象當時的`情景，體會人物的心情）
1、 執刀而立
2、 橫刀立馬
3、 手握 搖晃 威風 憋足 叫
4、 掄 擺
5、 第11小節（跨 飛騎而下 嗚呀呀 闖 掄 栽 像老虎 直瞪 嚇傻
瞪）
6、 16小節（躲 掖 望）
二、讀丁丁的話，找出描寫花臉做法和樣子的部分，想一想，這樣的描寫有必要嗎？齊讀。
三、回顧全文，從自己的視角審視文章，你有什麼要說的話？
1、 文章開頭設定懸念，引出下文，“喜歡過年還有更深一層的含義”，結尾
才道出了這一祖傳經驗，從而使文章首尾呼應，渾然一體。
2、 文章敘事跌宕起伏，有喜有哀，“文似看山不喜平”，看似不經意的行雲
流水般進行敘事，卻是動了一番心思的精心而巧妙的安排。
3、 人物形象栩栩如生，各俱特色。我：頑皮，狡鮚。舅舅：慈愛。媽媽：慈
愛，寬厚。二姑：聰明、機智。爸爸：威嚴。
4、 文章對我的心理描寫細膩傳神。膽怯——驕傲——喜愛——恐懼。
5、 文章語言通俗親切，感情充沛，用樸素的語言敘述自己的親身經歷。
6、 文章充滿五彩繽紛、紛繁熱鬧的過年氣氛。
四、作業：
1、 摘錄好詞好段，並仿段。
2、 有感情地朗讀全文。
3、 預習。
作文：
你有過類似的經歷嗎？生活中，你悟出過什麼經驗？
仿寫。