關於《永生的眼睛》的教學設計範文
【教學總要求】
1、學會本課生字及新詞,並用指定的詞語造句。
2、領悟課文句、段、篇之間的關係。
3、有感情地朗讀課文。
4、體會作者一家人的高尚情操,對死後捐獻器官,幫助他人而感到快樂和驕傲。
【課時要求】
1、體會作者一家人的高尚情操,對死後捐獻器官,幫助他人而感到快樂和驕傲。
2、領悟課文句、段、篇之間的關係。
3、有感情地朗讀課文。
4、透過學習,使學生對死後捐獻器官的行為產生敬佩之情,從而改變傳統的看法。
【教學重點】
體會作者一家人的高尚情操,對死後捐獻器官,幫助他人而感到快樂和驕傲。
【教學難點】
抓住父親的`語言來理解一家人對死後器官捐獻的行為看法的轉變。
【教學思路】
1、課內外結合,透過學生查詢資料,瞭解人們對器官捐獻的看法。
2、透過有感情地朗讀課文來理解父親的話。
3、讀寫結合,讓學生透過寫倡議書的形式向人們宣傳器官捐獻的意義。
【教學過程】
一、引入新課:
1、繼續學習,齊讀課題:
2、師:
⑴ 本文主要講的是有關器官捐獻的事。
⑵ 這是個社會關注的問題,透過你對周圍人的瞭解和網上查詢的結果,談一談一般人為什麼反對或不願意捐獻器官,他們是怎樣想的?
⑶ 詢問班裡同學是否願意捐獻器官?
二、出示自學提示,學生自學
請你按照順序默讀課文,思考:
1、父親是怎樣教育作者琳達和女兒溫迪的?
2、琳達和溫迪對捐獻器官有了怎樣的看法和做法?為什麼?
3、課文為什麼以“永生的眼睛”為題?
4、邊讀邊畫出相關的詞句,並在旁邊做簡單的批註。
三、小組討論
1、討論要求:
由一個同學負責,其他同學幫助歸納答案。
2、提出不懂的問題,先在小組內討論,解決不了的在班裡進行討論。
3、小組討論,教師行間巡視。
四、學生集中彙報
第一種設想:
提問:你們在小組學習中遇到了哪些不懂的問題?
第二種設想:
學生不提出問題的情況下,按自學提示進行學習。
指導過程:
1、抓住父親的語言:
⑴ 讓學生讀出父親的語言。(兩處)
⑵ 理解第一處(第三小節)的意思:
點撥:
你可以給予他人哪些東西?為什麼說給予別人自身的一部分是最珍貴的?(讓學生理解對自己重要的,對別人也同樣重要)導讀:採用師生對讀的方法。
⑶ 理解第二處語言(第四小節)的意思:
點撥:
第二齣語言與第一處語言有什麼關係?導讀:連貫地讀父親的話
⑷ 有感情的讀父親的話。(自由讀,齊讀)
2、理解自學提示第二題:
琳達:衝父親哭喊、捐獻父親的角膜、捐獻女兒的角膜。
溫迪:神態、動作、語言。
指導學生理解“這一刻,我領悟到……一種驕傲。”
點撥:
體會這裡的“驕傲”和末節中的“驕傲”的意思是否一樣?母女倆為什麼會有這種轉變?導讀:學生回讀父親的話。
五、讀寫結合
1、學完了課文,你有了哪些新的體會?教師統計願意捐獻的人數。
2、詢問學生怎樣把學到的內容告訴別人,讓所有的人都知道捐獻的意義?
3、教寫倡議書的格式。
4、學生動筆寫。
5、讀倡議書。
六、總結全文
放錄音《愛的奉獻》集體朗誦父親的話。