課文《傘花》第二課時教學設計範文
教學目的：
1 能有感情地朗讀課文，能體會課文中塞、撫摸的含義。
2 懂得師生間的感情，老師愛學生，學生愛老師。
3 能用有的有的寫一句
教學過程 ：
一、出示圖片，談話。
圖上畫著什麼？（桃花、蝴蝶花、杜鵑花、牽牛花）
這些花美嗎？大自然中的花這麼美，這節課學習的傘花比大自然中的花更美。
二、學習課文。
１、輕聲朗讀課文，畫出寫傘花的句子。
２、指名讀寫傘花的句子。
Ａ、出示：
一會兒，校園裡開出了一朵朵傘花，紅的、黃的、
回家的路上，又開出了一朵朵傘花，紅的、黃的
Ｂ、自由讀上面的句子。
Ｃ、指名讀，齊讀。
３、第一組同學讀第一句，其他同學想想這句話寫什麼？
比較：
一會兒，校園裡開出了傘花。
一會兒，校園裡開出了一朵朵傘花，紅的，黃的
A、指名說說這兩句話有什麼不同，哪句好？
B、第二句話中的省略號表示什麼？還有什麼顏色？這麼多的顏色可以用什麼詞來概括？（五顏六色，五彩繽紛）
C、這麼美的句子該怎麼讀？
４、學習第二段。
A 、讀第二段，校園裡為什麼有這麼多的傘花？
（板書：同學老師）
B、同學們望著淅瀝瀝的雨，心裡想些什麼呢？
出示：同學們望著淅瀝瀝的.雨，心裡想：_____________。
C、你看到這麼多同學給老師送傘，你的心裡怎樣？（感動），我們就帶著這種心情讀第二句話。
５、學習3、4、5自然段。
A、自由讀這三小節。
B、老師範讀這三小節，學生評價。
生：老師把塞讀得重。
師：為什麼把塞讀得重？塞可以換成什麼詞？（板書：塞）
生：老師把張老師，給您傘！楊老師，給您傘讀得高興？
師：為什麼？
男女同學分別讀這兩句句子。
師：當老師看到同學們給他送傘，老師心裡怎樣？從哪裡看出來？（板書：撫摸）
師：想知道老師剛才為什麼讀得這麼好嗎？老師告訴你秘密：老師剛才抓住了句子中的重點詞，體會感情，這樣就能把句子讀好。
C、男婦同學分別讀３、４、５小節。
D、這一朵朵傘花代表著什麼？（板書：愛）
E、傘花不僅開在校園裡，還開在回家的路上。
出示：
一會兒，校園裡開出了
回家的路上，又開出了
比較這兩句句子的不同。
出示回家的畫面，用有的有的有的說說同學們是怎樣回家的？
５、學習第六小節。
要求用找重點詞體會心情的方法，自學第六小節。
A、學生找出重點詞。
B、讀第六小節。
C、你讀懂了什麼？（老師關心學生）從哪裡看出？（追、喊）
D、老師心裡怎樣？（著急），該怎樣讀？（指名讀）
E、加上動作讀這一小節。
６、齊讀最後一段。
出示：啊，那是______________，因為_________。
A、按上面的填空說話練習。
B、用高興的心情齊讀最後一句話。
７、除了傘花美外，還有什麼比傘花更美？
８、師：這傘花就是師生之間的愛之花，就是
９、齊讀課文。
三、課外延伸
學了課文後，你們也想為老師做一件事嗎？這就是老師給你佈置的作業 。
板書：
傘花
送塞 同學
老師 喊追 撫摸