人教版四年級語文上冊《呼風喚雨的世紀》教學設計
【教材說明】
這是一篇介紹二十世紀科學技術迅猛發展的文章。中國科學院院長僅用幾百字就清楚地介紹了２０世紀一百年間科學技術發展的歷程，展示了科學技術飛速發展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景，喚起學生熱愛科學、學習科學和探索科學的濃厚興趣。
本課採用總──分──總的寫作方法，不僅層次明晰，同時使得原本枯燥的說明變得條理清楚，有條不紊。在說明方法上，作者運用了比較、舉例子、引用、比喻等方法，將科學技術發展的百年曆史清晰地展現在讀者面前，篇幅短小，說用力極強，給讀者帶來的影響是深遠的。
【教學目標】
１、學會本課的生字詞，能夠規範地書寫要求會寫的生字詞。
２、有感情地朗讀課文，正確理解課文內容，瞭解一百年來科學技術的發展及給人類生活帶來的變化。
３、初步學習閱讀說明文，體會說明事物的一些方法，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點，能聯絡生活實際，淡出自己的閱讀感受。
４、激發學生熱愛科學的情感以及學習科學、探索科學奧妙的興趣。
【課時安排】
２課時。
【教學過程】
第一課時
〖教學過程
一、直接引入，揭示課題
對於這個課題，你怎樣理解：
（世紀：每一百年稱為一個世紀。呼風喚雨：在詞典中解釋為使颳風下雨，原指神仙道士的法力，現在比喻能支配自然。呼風喚雨的世紀是指人類能利用科學技術來支配自然的二十世紀，即１９００年到２０００年。）
二、初讀課文，整體感知
１、為什麼說二十世紀是一個呼風喚雨的世紀呢？請同學們用自己喜歡的方式讀讀課文。讀時既要讀準字音、讀順課文，同時還要邊讀邊想，課文主要寫了什麼？
２、指名讀課文，其他同學邊聽邊思考他們讀得是否準確？
３、檢查生字詞：
這些生字詞離開了課文，看你是否還記得？
指名讀，開火車讀，同桌檢查讀等。
４、對於這些生字詞，你有沒有需要提醒大家注意的地方？
（從音、形、義上提醒）
５、快速瀏覽課文，看看課文主要寫了什麼，及文章的層次結構。
（本文采用了總──分──總的結構）
三、細讀品悟，入情入境
１、自讀自悟：
為什麼說二十世紀是一個呼風喚雨的世紀，文中採用了什麼說明方法來說明的？請同學們靜下心來默讀課文，結合你課前查閱的資料和文中的重點語句細細體會好嗎？如有不明白的地方，可做上標記。
２、導讀品悟：
誰能把你的體會對同學們說一說？
（重點引導學生邊讀邊理解體會２～４自然段 。）
第二自然段：
引導從兩個設問句中體會。
它們強調了現代科學技術對於人類呼風喚雨的重要性。
最後一句，在理解、發現和發明的.區別的基礎上，透過這些發現和發明，使人類生活大大改觀，其改觀程度大大超過了人類歷史上百年的總和，來體會呼風喚雨，體會科技給人類生活帶來的變化之大。
第三自然段：
圍繞二十世紀前後，人們的生活有什麼不一樣？這一問題展開討論。
結合課前查閱的資料，談談農耕社會是怎樣的社會，神話裡的千里眼、順風耳、騰雲駕霧是怎樣的本領，猜想古代人們還有哪些美好的願望、幻想，人們為什麼要有這些幻想。
再結合課前查閱的資料，說說在近一百年中人們有哪些美好的願望和幻想變為現實。
體會忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開這一引用在本文中的作用。
（這是一過渡句，說明現代科技成就之大，範圍之廣，變化之快。）
透過２０世紀前與後進行對比，學生體會二十世紀為什麼是一個呼風喚雨的世紀。
第四自然段：
先讀書中例子，再選擇自己瞭解到的例子，和同學交流現代科學技術的成就及其給人類帶來的便利。體會舉例子說明方法的好處。
（每自然段在學生理解課文後，引導他們帶著自己的體會有感情朗讀課文。）
四、總結延伸，昇華情感
同學們剛才隨作者一起，回首了二十世紀的百年曆程，讓我們感受到了二十世紀是一個呼風喚雨的世紀，請看伯特蘭、羅素說的話。
１、你怎樣理解這句話？
２、想象科學技術還將創造怎樣的奇蹟，還將怎樣改變我們的生活？
五、質疑問難，深入探究
你還有什麼不明白的地方？
六、欣賞品味，拓展延伸
１、賞讀：
多麼輝煌的二十世紀，讓我們再盡情地讀讀課文，體會科學技術的魅力。
２、小練筆（任選一題）：
⑴ 把這篇課文讀給爸爸、媽媽或其他長輩聽，請他們說說科技帶來的變化，再把他們說的寫下來。
⑵ 想象二十一世紀科技將給我們的社會和生活帶來怎樣的變化，把你的想象寫下來。
⑶ 把你學完這篇課文的感受寫下來。
〖板書設計
２９ 呼風喚雨的世紀
１００年
科學技術的發展
人類生活大改觀