《雪兒》優秀教學設計
知識與能力：
能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
憑藉對課文的朗讀理解感悟文中重點語句。
過程與方法：
透過合作交流理解“我”對雪兒的感情，體會“我”的美好心靈和可愛的形象。
情感態度價值觀：
在理解閱讀中加深對大自然和諧社會的嚮往，加深對小動物的喜愛之情。
教學重點：
理解課文中段與段之間的聯絡，指導學生背誦課文。
教學難點：
加深感悟文中重點句。
教學準備：
教學課件
課時安排：
兩課時
教學過程：
第一課時
一、匯入揭題
1、師板書課題問：看了課題你想提出什麼問題？
2、師：“我”和雪兒之間發生了怎樣的故事？
二、初讀指導
自學課文
要求：把課文讀正確，不會的字可以解決；
把課文讀通順，讀流利，遇到不理解的詞句可以聯絡上下文理解；
初步懂得課文寫了一件什麼事？
1、教師檢查糾正學生不良的學習習慣，幫助自學。
2、檢查自學效果。
（1）出示詞語，指名認讀。
（2）理解詞語的`意思。
（3）分組交流對課文內容的理解。
4、指導掌握文中生字
重點指導寫好：剩鴿撿線哀？
三、理清脈絡
1、默讀課文，按“盼望―――渴望―――快慰”的順序把課文分成三部分並說說每部分主要講了什麼？
2、分組自學討論
3、指名彙報
四、學習第一段
1、指名讀想想：我為什麼一個人在家？我心裡會想些什麼？
2、指導讀“冬天過去了，我多麼嚮往外面那明媚的春光啊！”
五、再讀課文
1、分組練讀評價
2、指名彙報讀，師生評價。
3、生分組有感情讀文，師生評價。
六、作業練習
1、抄寫課文中生字。
2、繼續練習有感情地朗讀課文。
第二課時
一、激趣匯入課題
1、師：“雪兒”是一個多麼好聽的名字，當你聽到這個名字會怎麼想？
2、師小結：“雪兒”是“我”細心撫養的一隻白鴿，它和我之間發生了一件感人的故事。到底我們之間發生了什麼？
二、總體感知
1、師出示課件，生欣賞。
2、師：故事主要講了什麼？我們之間到底發生了什麼？
3、指名說
4、分組練習講述故事情節。
5、指名講述故事，師生評價。
6、師：文中的“我”和爸爸是怎樣對待它的呢？又是怎麼做的呢？當“雪兒“的傷好後，“我”又是怎麼想，怎麼做的？
7、師出示課件指名回答。
8、指名讀文中重點句說說自己的體會。
9、師小結：看到“雪兒”在“我”的精心餵養下傷終於好了，心裡一非常高興，看著“雪兒”展開翅膀飛起來了，“我”是多麼驚喜。誰能想象此刻“我”驚喜的會怎樣做？
三、討論探究
1、師：“我”這樣喜歡“雪兒”，“雪兒”也與“我”結下了深厚的感情，課“我”為什麼卻要放掉它？
2、生分小組交流討論。
3、指名彙報。
4、師：“雪兒”從我的視線中消失了，“我”此時的心情怎樣？失去了什麼但得到了什麼？
四、角色表演
1、師：假如你就是作者，當你有這隻可愛的“雪兒”並和你發生了這樣一個感人的故事，看著“雪兒”要離開你，你們之間會說些什麼？
2、生分組進行角色表演，師巡視。
3、指名彙報交流，師生評價。
五、總結質疑
1、師：學了這篇課文你都有哪些收穫，還想知道些什麼？
2、指名談收穫並質疑，師生共同解決。
六、作業設計
1、背誦全文並練習複述全文。
2、練習寫讀後感。
板書設計：課文5雪兒
洗澡
盼望――－敷藥歡呼捧起
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