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爺爺的教學設計

有關爺爺的教學設計

  一、設計理念

  這節課的設計重在培養學生有感情地朗讀課文,瞭解樹、草等植被對山體及環境的保護作用,樹立環保意識。倡導主動、合作的學習方式,引導學生參與進來。在課文教學活動中,引導學生理解課文中的一些詞語,創設情景,讓學生走入課文,去體會山爺爺的感受,有感情地讀好課文。放手讓學生自主、合作學習生字,讓學生在學習過程中有自己獨特的學習體驗,提高識字效率。

  二、教學目標

  1在觀察交流中認識本課生字,會寫課後的字。培養學生自主識字的能力。

  2在課文學習中激發情感,使之與生活相結合,有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3在感情朗讀中瞭解樹、草等植被對山體及環境的保護作用,樹立環保意識。

  三、教學重點

  運用已掌握的識字方法自主識字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

  四、教學難點

  瞭解樹木對於山體保護、水土保持的作用,樹立環保意識。

  五、教學準備

  教師:字卡、詞卡、教學掛圖。

  學生:帶有拼音的生字詞卡片以及詞語搭配遊戲卡。觀察家鄉山體的植被情況。

  六、教學時間

  1課時。

  七、教學過程

  一、提問匯入,激趣學習

  小朋友們一定爬過山吧,請你們介紹一下看到的山是什麼樣子的。今天老師邀請小朋友一道去認識一位山爺爺。(學生齊讀課題。)

  二、自讀課文,自主識字

  1?小朋友藉助拼音讀通課文,並用圓圈圈出生字,難讀的多讀幾遍。(自主識字。)

  2?同桌交流識字成果,分享知識,互相幫助。

  3?學生領讀,不正確的互相糾正。

  4?給生字組詞語。(以開火車的形式,全班跟讀。)

  三、練讀課文,讀通讀順

  1?小朋友真能幹,這麼多的生字和詞語都難不倒你們。要是它們躲進課文裡,你還能讀準嗎?趕快自己讀讀課文,讀熟課文。(自由讀文。)

  2?現在把課文讀給同桌聽聽吧,看看誰更棒!(同桌互讀。)

  3?趕快把你們的朗讀成果彙報一下。(全班齊讀。)

  四、深入學習,體驗感悟

  1?觀察插圖,說說荒山和綠化過的.山各是什麼樣子。

  2?學習一、二句詩。(“山爺爺……受不了。”)

  (出示一半掛圖)小朋友先讀讀第1句詩。(山爺爺……樹木少。)結合掛圖,說說是怎樣的景象。同桌交流自己的感受。

  “岩石多,樹木少”會怎樣呢?山爺爺的心情又會怎樣呢?我們接著往下讀。

  學生自由讀“大雨淋……受不了”,找到答案。

  小朋友觀察掛圖,說說山爺爺會說些什麼。(學生髮揮想象談。)

  齊讀這部分,注意和你不高興,難受時的心情相結合,讀出山爺爺的不高興。

  3?學習第3句詩。(“你植樹……山爺爺穿了眯眯笑”。)

  讓我們趕快來幫幫山爺爺吧!(出示另一半掛圖。)

  齊讀第3句詩。看圖思考:“我們”是怎樣幫助山爺爺的?觀察圖,然後告訴你的同桌,山爺爺現在是什麼樣子,心情怎樣。(班上交流。)讓我們帶著高興的心情再來讀讀這部分吧!提出自己不明白的地方。(“綠長袍”指的是什麼?結合掛圖思考。)

  4?前後對比,引起共鳴。

  課文前部分山爺爺心情怎樣?到後來心情又怎樣?小朋友,能用你們的朗讀告訴老師嗎?(美讀課文。)

  5?拓展。(環保意識的樹立。)

  不僅是山爺爺需要大家的關心、愛護與幫助,我們周圍的小花、小草、小動物們都需要大家的關愛。讓我們都行動起來,愛護它們,建造美好的家園吧!

  五、練習寫字

  1?讀生字,讀帖書空。

  2?在小組內用自己喜歡的方法記字。

  3?重點提示“受”的書寫。中間部分寫在橫中線上一點。“樹”字中間部分寫得小一些,又字的捺變成點。“穿”字的“”寫在豎中線上。

  4?學生描紅,摹寫。

  5?評比,展示。

  附板書設計:

  受不了—山爺爺—眯眯笑

  大雨淋

  烈日烤

  植樹

  種草