詩兩首的教學設計
【學習目標】
1.指導學生把握詩文基調，有感情、有表情地朗讀課文，培養學生鑑賞詩文的能力
2.透過自主、合作、探究的學習方式探討詩歌所表現的母子間的濃濃深情。
【學習重點、 難點】
(1)有感情、有表情地誦讀課文
(2)把握詩文基調，培養鑑賞詩文能力
【媒體使用】
一、預習領先一步
(1)朗讀本詩三遍，至少做出三處朗讀提示，並寫在下方。
但是/你會猜得出/這就是你孩子的/小小影 子嗎?
那棵樹的陰影/落在你的頭髮與膝上時，我便要將我/小小的影子/投在你的書頁上。
當你 黃昏時/拿了燈/到牛棚裡去，我便要突然地/再落到地上來，又成了你的孩子，求你講故事給我聽。
(2)瞭解泰戈爾，蒐集他的基本資料。
泰戈爾(1861~1941)，印度作家，詩人，哲 學家，社會活動家。代表作品有詩集《新月集》、《園丁集》、《飛鳥集》。他所作的歌曲《人民的意志》與1950年被定為印度國歌。1931年詩歌集《吉檀迦利》獲諾貝爾文學獎。
二、課堂學習研討
1、作業展示
展示同學們蒐集的泰戈爾有關資料，互相補充。
2、朗讀
(1)抽查三名學生朗讀本詩，讀詩前先將預習導學第一題的答案和大家說一說。
(2)集體評議，教師範讀。
老師的朗讀提示：
(3)集體朗讀。
3、有四個問題老師感到很疑惑，請大家討論一下，怎麼解決呢?
①詩中的金色花是自然中的花還是一種有特別意義的花?
②“我”變成金色花後幹了什麼事?
③“我”變成金色花，為什麼不讓媽媽知道?
④泰戈爾為什麼要把孩子想象成金色花 呢?((1) 在中國，我們一般用花兒來比喻什麼?兒童?成人?老人?(2)金色花是最美麗的聖樹上的花朵，用 金色花作喻體現了詩人對孩子怎樣的感情?喜愛、憎惡?讚美、貶抑?(3)人們愛花兒，花兒也惠及人們，在詩中有什麼象徵意義?)
(分組合作探究)
①是借“金色花”的形象來表達對母愛的回報。
②與母親的三次嬉戲。第一次，悄悄開放花瓣散發香氣讓母親聞到;第二次，投影到母親的書頁上，不讓陽光損傷母親的眼睛;第三次，失蹤一天再突然出現，給母親一個驚喜。
③母愛是無私的，所以對母親的愛也應該是無私的，不圖媽媽的誇獎。
④金色花乃印度聖樹，木蘭花屬植物，開金黃色碎花。泰戈爾把兒童想象成一朵金色花，最 美的聖樹上的花朵，讚美孩子的可愛。人們喜愛花兒，花兒也惠及人們，花兒正可以象徵孩子回報母愛的心願。泰戈爾的想象實在新奇美妙。
4、朗讀以下句子，給媽媽和孩子分別作一個註釋：
“你到哪裡去了，你這壞孩子?”(媽媽：找不到孩子，內心焦慮、惶恐，嗔怪中透出的是至真的母愛 )
“我不告訴你，媽媽。” (孩子：淘氣、頑皮，以孩子獨特的純真， 表達對母親的熱愛、依戀 )
三、課後拓展延伸
孩子變成金色花，給媽媽帶去幸福。那麼同學們，你對自己的媽媽瞭解多少呢?老師想來作一個調查。
(出示幾個小問題)
媽媽的生日是哪一天?
母親節的時候，你給媽媽送過禮物嗎?
媽媽最大的心願是什麼?
如果今天是你媽媽的生日，你也突然具備了詩中小男孩的神力，可以變成自己想變的任何一樣東西，那麼你想變成什麼來感謝媽媽，表達對媽媽的愛意呢?請寫一段文字來表達。(不少於100字)
四、課後習得反思
荷葉母親
冰心
【學習目標】
1、透過多種形式的朗讀來體驗詩歌思想感情
2、體驗人間至深至愛親情，受到美的薰陶，在生活中學會感恩
3、學習 借鑑本文的寫作手法
【學習重點、難點】
1、體味詩歌思想感情，把握詩歌的寫法
2、體驗人間至深至愛親情，並能表達出來
3、教育學生在享受母愛的同時，學會感恩
【媒體使用】
一、預習領先一步
(1)給加點的字注音，解釋詞語。
字音： 並蒂(dì) 菡萏(hàn dàn) 姊妹(zǐ) 攲斜(qī) 廕庇(yīn bì)
解釋：花瑞：花帶來的吉瑞。 亭亭：美好的樣子
適意：寬心，舒適;稱心，合意。 徘徊：在一個地方來回地走，比喻猶豫不決。
遮攔：遮擋，阻攔。
(2)瞭解冰心，蒐集他的基本資料。
冰心(1900~1999)，現代散文家、小說家、詩人、兒童文學家。原名謝婉瑩，福建長樂人。代表作《繁星 春水》《寄小讀者》等。她的作品被稱為“愛的哲學”，其中很大一部分為歌頌聖潔母愛的佳作。冰心是世界文學中抒寫母愛最成功最感人的作家之一。
(3)朗讀本詩三遍，這篇散文詩哪一個情景給你留下了深刻的印象?說說理由
雨打紅蓮，荷葉為紅蓮遮風擋雨的情景。
二、課堂學習研討
1、作業展示
(1)第一題各組代表板書
(2)口述冰心生平，其他小組可補充。
(3)選派 小組代表發言。
2、請同學們以自己最喜愛的方式朗讀課文，在朗讀中注意把握作者的.情感變化。
3、文中寫了幾次看紅蓮，當時的自然環境、紅蓮的情形、作者的心情是怎樣的?
(請各組設計一張表格完成此題)
一看紅蓮：
心情：煩悶
環境：繁雜的雨聲 濃陰的天
紅蓮：開滿 亭亭
二看紅蓮：
環境：雷聲作了 雨越下越大
心情：不適意，徘徊 (為什麼徘徊呢?在無遮蔽的天空下，我不敢下階去，也無法可想。)
紅蓮：左右倚斜，無依無靠。
三看紅蓮：
環境：雨肆意地下著
紅蓮： 雨勢並沒有減退，紅蓮卻不動搖了雨點只能在那勇敢慈憐的的荷葉上面，聚了些流轉無力的水珠。
心 情：不寧的心緒散盡
4、小組討論、交流：心中的雨點指什麼?請你結合你對自己母親的觀察談談你對這句話的理解。
“雨點”暗指人生路上的風風雨 雨。這段將母親比成荷葉，將自己比成紅蓮，強調的是母親保護自己度過人生路上的坎坷與磨難，同時也謳歌了母愛的溫暖、偉大。
三、課內訓練鞏固
(1)學習文中的寫法，仿照文中的句式寫一段獻給母親的詩句。
母親啊!你是____________________ ，我是____________________ ，
___________________________________。
(2)孩子們，讓我們摘下兩顆星星，點亮母親的眼睛;掬起一捧月華，撫平母親臉上的皺紋;拿起手中的筆，表達對母親的感恩……
A、吟一吟：如果你愛好吟詩，可以創作一首與本文內容、情感、寫作手法相關的詩歌，並吟誦。
B、說一說：如果你擅長積累，可以講一個自己與母親之間的親身體驗和感悟，並寫下來。
(A、B兩題請任選一題作答)
四、課後習得反思