《生命之源——水》教案
作為一無名無私奉獻的教育工作者，就難以避免地要準備教案，編寫教案有利於我們科學、合理地支配課堂時間。我們應該怎麼寫教案呢？以下是小編為大家整理的《生命之源——水》教案，歡迎大家分享。
第一章《水——生命之源》
第一課水的重要性
教學目標：
1、瞭解水的相關知識，特別是水資源對人類生活起著重要的作用，我們應當一起來珍惜所剩不多的水資源。
2、隱性目標：提高保護水資源的意識，養成節約水源的好習慣。
教學重難點：
讓學生了解到水對人類生活的重要作用。
教學過程：
1、日常生活中有哪些地方需要用到水呢？
2、水有哪些作用？
3、認識沙漠裡的植物及動物。
4、為什麼說水是生命呢？
教師小結：常言道：魚兒離不開水。實際上，人更離不開水，地球的所有生命都離不開水。人如果不喝水，一個星期就會死亡。動物沒有水喝，不能生存，植物沒有水，就會枯死。
第二課地球上的'水從哪裡來？
一、匯入
播放從太空中看地球的圖片。
（有人說，我們的地球應當叫水球。這是有一定道理的，因為我們生活的這個星球有水，而且71%的表面積被水覆蓋。在宇航員看來，地球是一個藍色的星球，地球上絢麗多彩的生命世界如果離開了水將不復存在。四大文明古國無一不是產生於大江大河：古代埃及位於北非尼羅河流域，古代巴比倫位於西亞幼發拉底河流域和底格里斯河流域、古代印度位於南亞印度河流域，古代中國位於東亞黃河流域。可以說沒有水就沒有生命，就沒有人類文明。
二、探究
1、師：地球上的水雖然很多，但淡水資源只有百分之二點七，可以利用的淡水資源主要指地表水。
2、師：既然淡水資源非常少，那就要想辦法拓寬淡水資源，同學們仔細讀一下課文，瞭解一下有什麼方法？
學生彙報，教師補充資料。
第二章多姿多彩的水生生物世界
教學目標：
認識多姿多彩的水生生物世界。
教學過程：
一、人類的小朋友——浮游生物
1、什麼叫浮游生物？指在水流運動的作用下被動地漂浮於水層中的生物群。
2、浮游生物包括哪些？一些體型微小的原生動物、藻類，也包括某些甲殼類、軟體動物和某些動物的幼體。，它們沒有或僅有微弱的游泳能力。可分為浮2遊植物和浮游動物。按個體大小，浮游生物可分為六類：巨型浮游生物，大於1釐米，如海蜇；大型浮游生物，10毫米，如大型橈足類、磷蝦類；中型浮游生物，5毫米，如小型水母，橈足類；小型浮游生物，50微米～1毫米，如矽藻、藍藻；微型浮游生物。50微米，如甲藻，金藻；超微型浮游生物：小於5微米，如細菌。
二、認識千奇百怪的海洋動物
1、什麼叫海洋動物？
2、海洋動物有哪些？
3、海洋動物有什麼特點？
第三章危機重重的水世界
教學目標：
認識到水危機是未來10年人類面臨的嚴峻挑戰。
教學過程：
一、世界10條大河面臨嚴重威脅
1、播放PPT，瞭解末被破壞前的長江、薩爾溫江、印度河、恆河和湄公河等世界10條大河的壯觀景象。
2、播放影片資料。瞭解世界10條大河的現狀。
二、認識古老河流危在旦夕的原因
三、瞭解中國的水危機
第四章水資源的拯救
第一課地球的水資源狀況
教學目標：
1、認識地球水資源的狀況
2、瞭解我國的水資源狀況。
3、知道水資源短缺已成為一個全球性問題。
教學過程
一、匯入
同學們在課前老師蒐集了一些資料，請同學們和老師一起來欣賞一下吧。（播放課件）提問：“看完圖片後你有什麼樣的感受？”（學生自由發言）
二、看下面這幅圖片，你得到哪些資訊？
三、有人比喻說，在地球這個大水缸裡可以用的水只有一湯匙。
而這一湯匙的水我們中國又能分享到多少呢？（課件）中國水資源分佈示意圖。你能獲取到哪些資訊？
討論：為什麼會發生這樣的情況？學生自由發言。有哪些方法可以儘量避免這樣的情景重演？
師：水資源對於我們世界、人類都是一種災難，為了使全世界都關心並解決淡水資源短缺這一日益嚴重的問題，1993年1月18日第47屆聯合國大會上透過一項決議：將每年的3月22日定為“世界水日”。要求各國根據本國國情，開展相應的活動，以提高公眾的水資源開發與保護意識。
師：面對如此嚴峻的水資源問題作為社會上的小公民我們應該怎麼做呢？學生自由發言。
（結論：我國的水資源總量不少，但人均佔有量很低，約為世界人均量的
4、教學過程
一、有這樣一句話：“人類能看到的最後一滴水是自己的眼淚。”聽到這句話你有什麼感想？
學生暢所欲言。
二、地球上的水資源不但是有限的，而且是短缺的。請同學們用例項說明水資源短缺的原因。
三、你身邊的人或你和你的家人是怎樣珍惜水資源的？
小組交流、彙報展示。
學生彙報談感受。
四、試著寫一寫節約用水的倡議書