《熱是怎樣傳遞的》的教學反思
在前五課，學生不斷的經歷給物體加熱的活動，也體會到水、氣體和液體都會熱脹冷縮，尤其是在研究固體上，學生感受給銅球、金屬條加熱，手握的地方會變熱，熱從哪裡來，展開本課的教學，對於本課反思：
1、尋找生活經驗，完善概念
學生在平時就有用金屬勺子浸泡在熱湯中會慢慢變熱的經歷，大部分的勺子在手柄位置都會放置塑膠等減慢傳熱速度，這不僅僅與本節課的教學有關，為下一節課傳熱速度也打下鋪墊，對於學生已有的生活經驗，需要合理的轉化，設立疑問，為何會這樣呢？孩子們感受到金屬的導熱性。
2、聯絡先前經驗，加深學習
在本課學習之前，學生已經有了熱水袋中的水怎樣被加熱升溫？學生初次感受溫度由高到低傳遞，再加上實驗操作，感受越接近熱水，金屬湯匙的溫度就越高，讓孩子們在猜測中驗證熱的傳遞方向和溫度變化。
3、課件演示，獲得新知
在本節課教學前，對於材料準備比較缺乏，因而採用課件的方式讓學生感受熱的傳遞方向，孩子們在直觀課件中獲得對熱傳遞方向的再次感受，也加深自己對本節課教學重點的理解。