《整十數加減一位數》的三點教學反思
一、演算法多樣化追求的是什麼
在教學過後，我對演算法多樣化的追求進行了反思。到底演算法多樣化追求的是什麼？課堂上學生積極說自己的想法，不斷從別人的闡述中總結和學習不同的演算法，其實這就是引發學生積極的思考。讓學生口算，說計算方法，不是也要達到這樣的效果嗎？
二、尊重學生，為學生搭建廣闊的舞臺
學生經過自己的努力，學到了和發現了新的.方法，這是非常可貴的，不管學生從哪裡得到的，或許不全面、不完美的方法，這就需要教師給學生以鼓勵，幫助他們樹立信心，讓學生敢於思考，敢於表達自己的想法。假如像在第一課時的教學中，面對學生的想法，只肯定課本上的演算法，讓學生在今後的計算中，儘量用一種方法，這不是對學生的否定嗎？學生們肯定想，老師讓我們想來想去，還是要用他教得方法，最後還是聽老師的，以後就不用想了，聽老師講就可以了。所以對於學生已有的，或自己找到的方法，應該引導學生說出自己的思路，給學生搭建舞臺讓學生充分表達。
在教學時，應該注意讓學生，把自己的想法說給其他同學聽，不僅只說給教師聽。透過讓學生在同桌、小組之間交流，讓學生把自己所得展示給別人，在滿足自己成就感的同時，使學生的思維更加活躍，進一步激發學生學習數學的興趣，為學生之間的相互學習、取長補短提供廣闊空間，他們在分享別人智慧的同時，不斷思考，不斷比較，逐步形成新的認識。
三、多樣化和最佳化的思考
在教學中，放手讓學生獨立思考、分享交流，進而體會演算法多樣化帶來的成功感，尊重了學生，很好的實現了演算法多樣化的教學。怎樣才能讓學生透過各種方法的對比，自主進行最佳化和篩選呢？在接下來的教學中讓我意識到，學生會的方法越多，在計算過程中，就會更加懂得用合適的計算方法，學生最佳化的過程，是他們選擇不同計算方法的過程，是他們認識不斷昇華的過程。所以說，計算方法的多樣化，必然會讓學生在計算的過程，自己不斷進行最佳化。