《我們讀書，我們寫字》教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要準備好一份教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。我們該怎麼去寫教案呢？下面是小編精心整理的《我們讀書，我們寫字》教案，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
[教學目標]
1、能在語言環境中讀準“讀、書、寫、字”四個生字的音；能認讀詞語“讀書、寫字”，認識筆畫“點”。
2、進一步鞏固書空的方法以及正確的握筆姿勢及仔細聽、認真記的學習習慣。學會正確的讀書、寫字的姿勢。
3、感受上課的快樂以及讀書、寫字的樂趣。
[教學時間]
1.5課時。
[教學過程]
一、複習學過的詞語、筆畫。
1、認讀前面五課的詞語。
師：讓我們一起來讀讀這些學過的詞語！
媒體出示：小學生、天天、學校、同學、老師、語文、我們
2、複習筆畫“橫”、“豎”。
師：在這些詞語裡都有我們認識的筆畫——————“橫”、“豎”（筆畫泛紅）
3、複習“上”字的書寫。
媒體出示：上
師：“上”這個字裡有一豎兩橫，誰能為大家正確書空？
師：閉上小眼睛在桌面上寫一寫這個字。（集體）
二、學習朗讀課文，掌握正確的讀書姿勢。
1、看圖回顧學過的本領。
師，你們現在是一年級的小學生了。在一個星期的學習生活中，你們認識了很多同學、很多老師。你能看圖說說上這些課的時候，我們都學了哪些本領嗎？
出示圖片：美術課體育課數學課語文課
（畫畫、排隊做操、學做算術、讀書寫字）
（1）教師範說，學生聽記：我們在美術課上學畫畫。
師：先聽老師來說一幅圖，請你仔細聽，用心記。
師：誰會複製不走樣？
（2）請學生學著老師的樣子說說後面幾幅圖的內容。
2、教師小結，隨機出示句子。
師：是啊！在不同的課上，我們學不同的本領！上語文課的時候我們先要學會讀書、寫字。
出示句子：上課了，我們讀書，我們寫字。
（1）認真聽、學著讀。
師：仔細聽老師讀，用心記！
師：跟著老師一起讀讀！
師：現在老師不讀了，你能試著自己讀讀嗎？
師：誰會讀了？（請三人讀——齊讀）
（可從以下三方面做點評：a你站得直，聲音響；b你讀得很正確！c你把中間小小的停頓也讀出來了！）
師：會自己看著書本讀課文嗎？讓我們跟著《讀書歌》來做一做吧！
①跟著老師讀《讀書歌》：
身要坐正，腳要放平，翻開書本，左按右點，手點哪兒，口讀哪兒
②師讀兒歌，指名生做一做。
③學生學著做一做，教師巡視。
（2）按正確的讀書姿勢，齊讀書上的句子。
師：學會正確的讀書姿勢了，讓我們一起看著書，讀讀這句話吧！
三、認讀詞語“讀書、寫字”，掌握正確的寫字姿勢。
（一）認讀詞語“讀書”，鞏固正確的讀書姿勢。
（出示圖片）師：你們看，這個小朋友也在———“讀書”
師：你們以後識字多了，就能像他這樣舉著書讀了！可是不管是舉書讀還是指讀，都要做到：身要坐正，腳要放平。
1、開火車讀讀詞語
師：注意，讀“書”的時候把舌頭翹起來，跟著老師拼一拼）
2、隨機再點讀；（前—左—後—再後）
3、指導認識生字“書”。
（1）師介紹識記“書”字的好方法。
師：老師有個好方法幫助大家記“書”這個字！
師邊板書邊說：小紅要搬家了，她有一堆小的書還有一堆大的書，她就用一根繩子把它們紮起來，再敲上了自己的名字章。這個“書”字你記住了嗎？再讀
（2）看圖片，讀書名。
師：讓我們一起來看看，這些都是什麼書呢？
出示圖片：語文、英語、音樂、數學、美術
師：誰來做小老師，帶領大家讀讀這些書的書名。
師：這些都是我們上課要用的教科書，上課讀這些書的時候都要做到：身要坐正，腳要放平
4、認讀生字“讀”，認識新筆畫“丶”。
（出示生字卡片“讀”）師：：你讀過什麼故事呢？
師：“讀”字裡有我們要學的新筆畫——（出示“丶”）它的名字叫“點”。
（1）認讀新筆畫的名稱（指名讀———開火車讀）。
（2）集體書空“丶”。（鞏固書空方法）
（3）仔細觀察，強化認識新筆畫“丶”。
師：“讀”裡藏著幾個“丶”，你能找到嗎？（學生回答————媒體四點變紅）
師：它們雖然都是“丶”，但是有的點大有的小，有的比較圓，有的尖尖的，以後我們寫字的時候就要注意這些不同的'地方！
（4）讀讀詞語：讀書
（二）認讀詞語“寫字”，學習正確的寫字姿勢。
師：我們在語文課上要學會讀書，還要學習寫字呢！
1、開雙列火車讀詞語“寫字”。
2、藉助圖片，初步瞭解“寫字”，鞏固“寫字”的讀音。
（出示圖片）師：這三幅圖上都有字，你知道它們是用什麼寫的嗎？——————寫鋼筆字、寫毛筆字、寫鉛筆字
師：對呀！在我國古時候都是用毛筆寫字的，用毛筆寫字也叫“寫書法”，書法是我們中國優秀的傳統文化，哪些小朋友在練書法呀？
3、看圖積累由“字”組成的詞語，初步感受漢字的豐富。
（出示圖片）師：這些是“阿拉伯數字”，它有0—9 10個基本數；這是“英語字母”，英語字母有…26個；中國的文字就是“漢字”，漢字是個大家族，語文書翻到p176、177—181，我們一個學期就要學會300多個漢字了！漢字的世界可奇妙了，我們以後會學到更多漢字的知識！
4、指導書寫新筆畫“丶”，學習正確的寫字姿勢。
師：寫字的“字”裡也有兩個點，接下來就讓我們來寫這個“、”吧！
師：寫字準備——開啟本子，翻到p1，墊上兩塊墊板，拿出一支尖鉛筆和一塊橡皮。
（1）複習兒歌《寫字歌》。
師：第五課的時候，我們學過《寫字歌》。讓我們一起來讀讀兒歌——身要坐正，腳要放平，一尺、一拳、一寸記在心。
（2）根據兒歌內容跟著老師一起做一做。
（3）看著老師在田字格里寫個“、”
師：穿過田字格的中心點寫個斜斜的“、”。起筆寫的時候輕一點，收筆的時候重一點。
（4）學生用鉛筆書空。
（師全班巡視指導握筆姿勢並及時糾正敲章）
（5）學生描寫一個“、”。
（表揚寫字姿勢正確的幾位學生，請他們示範，再跟著學一學。）
（三）鞏固讀寫姿勢。
師：最後，讓我們在音樂聲中自己讀讀兒歌，跟著兒歌練習讀寫姿勢吧！
[作業設計]
1、想一想，今天你又認識了哪幾個字？請你開啟生字卡片找一找，讀一讀。
2、按正確的讀書姿勢，讀讀p11的詞語和句子。
3、背背《寫字歌》，一邊背一邊做，請家長看看你的寫字姿勢正確嗎？
說明：
入學準備期的教學重在培養習慣、激發興趣，對漢字的識記並非本階段的重點。因此，作業的設計側重於對基本習慣的鞏固。引導學生藉助讀、背、做，強化對正確的讀、寫姿勢的掌握，逐步養成每天覆習新知的習慣。