幼兒園大班語言教案《城裡來了大恐龍》及教學反思
作為一名優秀的教師，我們的工作之一就是課堂教學，透過教學反思能很快的發現自己的講課缺點，那麼教學反思應該怎麼寫才合適呢？下面是小編整理的幼兒園大班語言教案《城裡來了大恐龍》及教學反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
目標：
1、瞭解故事內容，感知恐龍來到城市後給城市帶來的一系列麻煩和便利。
2、在理解故事的基礎上，嘗試運用已有經驗，改編故事結尾，大膽講述恐龍來到城市後可以幫助人們做哪些事情。
3、體驗恐龍不同的心情，感受作品種語言的豐富、優美，建立樂意為別人做好事的美好願望。
4、領會故事蘊含的寓意和哲理。
5、根據已有經驗，大膽表達自己的想法。
活動準備：
1、掌握了一定的有關恐龍的知識。如對恐龍的形體特徵有所瞭解。
2、幼兒繪畫作品《如果城裡來了大恐龍》
3、多媒體課件：《城裡來了大恐龍》
4、自制小圖示若干。
活動過程：
教師
幼兒
觀察記錄
一、利用幼兒的繪畫作品匯入活動，透過與幼兒的談話激發幼兒的學習興趣。
1、如果城裡來了大恐龍，會發生怎樣的事情呢？”
2、我們來看看這裡的恐龍來到城裡都發生了什麼事情呢？
根據畫面內容請個別幼兒講述
二、教師利用多媒體課件，用邊講邊問、分段講述的方式講述童話故事，讓幼兒在聽聽、看看、猜猜、講講的過程中瞭解童話故事的內容與情節，感知恐龍來到城市後給城市帶來的一系列麻煩和便利。
1、當講到時停下來，提出問題，並一一出示小圖示：
（1）、大恐龍來到了城裡，他去了哪些地方呢？、它做了什麼事情？為什麼會這樣？
（2）、既然大恐龍給城裡人帶來這麼多麻煩事，如果你是這個城裡的人，你接下來將會做什麼呢？我們聽聽故事裡是怎麼說的？
2、當講述到“恐龍吃飽了就在十字路口打起
瞌睡。”時再次停下來，提出問題：
（1）、城裡人是怎樣做的？
3、播放動畫到最後結束。
（1）、大恐龍變成什麼了？
（2）、城裡人喜歡恐龍立交橋嗎？他們為什麼喜歡呢？他們是怎樣說的？
記憶故事內容
引導幼兒設身處地地感受
三、播放多媒體課件，請幼兒完整欣賞童話故事，幫助幼兒進一步理解體驗恐龍不同的心情，以及樂意為別人做些事情的美好情感。
1、恐龍給城市帶來許多的麻煩之後，它的心情怎麼樣？它是故意給城市造成的麻煩嗎？那是什麼原因呢？
2、當恐龍發現自己變成立交橋的時候，它又是什麼樣的心情？它為什麼會很高興呢？
在完整欣賞中感受恐龍的心情變化以及建立樂意做好事的情感態度
四、鼓勵幼兒將自己的繪畫作品編成一個完整的故事。
“我想請大家把你們畫的恐龍做好事的事情也像這樣編成故事，可以嗎？”
1、根據小圖示與教師共同創編一個小故事。
2、在教師逐漸退出的基礎上，建構第二個小故事。
3、獨立建構第三個小故事。
五、佈置作業
“恐龍很喜歡城裡，它還想為城裡人多做點事，小朋友想一想，恐龍還可能會走到城裡的什麼地方？還會幫人們做些什麼事情呢？請將你想到的回家說給爸爸媽媽聽，並請他們幫你們記下來。”
活動反思：
《城裡來了大恐龍》是一個生動、有趣、極富有想象的'兒童文學作品。在設計教案之前，我以談話的形式試探性地對幼兒進行了一次有關“恐龍”的知識經驗摸底。結果令我大感意外，孩子對恐龍的瞭解極其豐富，起碼比我瞭解得多得多。更加令我意想不到的是，第二天他們就自發地帶來了許多與恐龍相關的資料，比如：恐龍圖片、圖書、玩具等。在接下來的一系列活動中，我發現大家的參與性、積極性都非常高，甚至一些平時注意力不太集中、缺乏自信不願回答問題的孩子也都積極地投入了進來。他們的這種學習熱情打動了我，同時也喚醒了我的工作激情。我和孩子一起看關於恐龍的繪本、一起繪製“侏羅紀公園”、家長和孩子一起創編故事《如果城裡來了大恐龍》
所以，在設計《城裡來了大恐龍》這個活動方案時，我並沒有把它作為一個孤立的活動來設計，而是根據本班孩子的現有經驗和發展需要建構起來的。在幼兒與家長創編過故事、與老師繪畫過故事的基礎上，透過對作品內容的理解與語言的欣賞，用優美的語句完整講述自己的繪畫作品。這是本次活動的活動目標，也是主題需要。正因為我過多地考慮了主題活動的需要，所以忽視了文學作品本身的核心價值，導致大家覺得這更像一個講述活動。對於大家對我提出的諸多建議，比如：提問要一步到位、把握好上課時間、切不可以錄音代替老師的原聲朗讀等等問題，我在以後的工作中一定加強摸索和反思。謝謝大家的幫助！！