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小學德育導師工作總結

2017年小學德育導師工作總結

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2017年小學德育導師工作總結

“教師應當是心理醫生”是現代教育對教師的新要求。現代教育的發展要求教師“不僅僅是人類文化的傳遞者,也應當是學生心理的塑造者,是學生心理健康的維護者”。作為一名心理保健工作者,也許不是一個教師的主要任務,然而作為一位德育導師能否以科學而有效的方法把握學生的心理,因勢利導地促進各種型別學生的健康成長,將對教育工作成敗有決定性的作用。 要做好學生思想政治工作,正確地進行心理上的輔導與疏導,培養學生健康的心理和健全的人格呢?

作為一個新教師,起先在與學生的溝通上存在很大的問題,在前一學期我甚至不知道怎麼跟學生交流,怎樣的話才是他們可以接受的,心境不平靜,做什麼事情都茫然無措,急於求成,經過一個學期使我知道了導師幫助後進生不能急於求成,對暫時後進的學生要注意尊重和愛護他們,要苦口婆心、循循善誘,教育學生要動之以情,曉之以理,既不傷害學生的自尊心,又達到教育目的。對後進生,不僅要指出他們的不足,更重要的是尋找和發現他們的閃光點,鼓勵其進步。如黃燦鵬有一次因與別人打架而使班級失去了學校的流動紅旗,拖了班級的後腿。我沒有訓斥,而是幫助他總結教訓,提高認識,並指出了努力方向。最後,我真摯地對他說:“你因打架而影響了班級榮譽,拖了後腿,我知道你心裡也很難過。不過,我從你的眼神中發現,你是憋足了勁,要為班級爭回榮譽。”我接著問他:“你敢不敢向全班同學保證?”回答是肯定的,效果也是理想的,德育導師教育學生,要把良好的願望和正確的德育方法結合起來,特別要遵循心理規律,注重心理輔導,透過教育、疏導、啟示,使學生的思想問題得到解決。

一把鑰匙開一把鎖。每個學生的素質、才能、知識、個性和興趣等都是有差異的。由於受不同的自然環境的影響,對某一具體問題、具體事物也有著不同的看法,這就要求德育老師深入學生中間,與學生交朋友,熟悉每一個學生的情況。及時瞭解學生中間存在的問題,區別不同的物件,選擇不同的形式,因人因時因地而異做思想政治工作,做到“一把鑰匙開一把鎖”。德育導師抓德育工作一定要從實際出發,具體問題具體分析,把握學生思想脈搏,對症下藥,把“心理醫生”工作做好、做活、做細,達到因人施教的目的和效果。

重視心理健康,做學生的心理“醫生”。由於部分學生心理素質脆弱,導致了各種心理障礙的存在:表現在學習上的緊張、焦慮乃至恐懼;表現在人際關係上的懷疑、孤僻、嫉妒;表現在社會關係上的自卑、失落、冷漠乃至失去生活樂趣,學習、生活等遇到挫折時,就心灰意冷,苦悶不安甚至消極態度等等。讓他們在課外活動和社會實踐中理論聯絡實際,培養現代意識、競爭意識,培養開拓精神和吃苦耐勞的精神,提高社交能力、創新能力和承受挫折的能力,使他們在集體交往中保持一種融洽、正常的心境,促進學生個性心理的健康發展。

要以情感人,對學生要充滿愛心,做學生的德育工作要想學生之所想、急學生之所急,要將心比心,以心換心。生活中,儘量做到以情感人,以情動人,把德育工作落到實處。小學生守則、日常行為道德等,建立學生操行評分制,每日根據學習、生活各項活動的情況總結評分並加以獎勵、懲罰,在嚴格管理的同時加強思想政治教育,使兩者緊密結合,把規章制度的要求變成學生的自覺行動,從而為做好德育工作提供機制和制度上的保證。

透過如何抓好德育工作,當然遠遠不止上述三個方面,其方法肯定是多種多樣的,但我想,如果在班工作中,德育導師能長期有意識地注意這三個方面,一個良好道德個性是一定可以培養出來的。

2017年小學德育導師工作總結

本學期我校開展了,“德育導師制”,每位任課教師在自己所任教班級中,自主與學生進行結對,做一名學生的德育導師,我也參與其中,與任教班級的學生進行了結對。 “德育導師制”是以“每一個教育工作者首先是德育工者”的理念,它將學校的德育目標、任務分解到擔任“導師”的任課老師身上。對學生德育管理進行最佳化,形成全員育人、全科育人、全程育人的良好育人模式。透過一個學期的工作,獲得一些工作體會:

1、 關愛學生,提高他對課程的'興趣

傳統的方式多為單方面的交代和要求,較少雙向的討論與溝通;老師的忙碌常忽略了對學生的疏導。因此,在學習過程中累積的挫折感,容易造成學生厭倦學習的心理。聊天能有助於瞭解學生的基本心理需要和興趣,協助建立互助合作的同儕關係,運用增強原理,協助學生解決問題行為,會讓學生主動且樂於學習。平時我總是找機會與朱可及同學聊天,關注他身體表面的變化,及時讚美他的點滴。這種聊天式談話,我只想讓他覺得我對他的關注,讓他產生一種信賴感。

2、建立合諧良好得師生互動關係

合理約束學生,嚴密而不失嚴苛,輕鬆和諧而不散漫,讓學生樂於學習。

3、 對他們學習上的困難及時幫助。

他們的接受能力較差,上課聽不懂,而我在課堂上只能顧及全班,對他的學習我們各科老師只能在課餘的時間給他補習,幫助他。比如多給他作業輔導。

4、 幫助孩子克服困難,別潑冷水。

不要因為學生表現總是不如人意,就不斷責罵他們。每個人都渴望別人的讚美,當然學生也是如此。所以我更多的是發掘學生的優點,多讚美他們。與他一起幫他們補習的時候,常常為了他們做對了一道題而誇他真聰明,這樣他們才有了信心去解決學習上的困難。有時,他們的作業完成不了,我請他們到我的辦公室補習,剛開始怎麼教他們,然後在他們完成後及時表揚他們真聰明,讓他們樹立起克服困難的信心。

5、幫助學生走上領導崗位,提高學習信心。

利用老師的自身優勢,讓學生擔任小組長,讓他們去管理別人,讓他們去抽背檢查別人的作業,這樣一來,學生有了自尊心,從而樹立起了學習信心。

透過德育導師制工作的實施,幫助學生學會求知、學會做事、學會共處、學會做人,使德育導師真正成為學生的人生導航、學業保證、行為規範和生活領路人。全面瞭解和掌握學生的基本情況,及時掌握學生的思想動態,主動與學生交心交友,建立良好的師生關係。幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。激發學生自尊自愛、自信自強和自我管理的能力。