六年級語文《懷念母親》優秀教學反思六年級語文《懷念母親》優秀教學反思 今天,我執教完《懷念母親》這篇課文,感觸頗深。這篇課文是季羨林先生以回憶的形式,表達了對親身母親永久的悔恨,對祖國母親崇高的'敬意和不變的愛意。文章字裡行間充分流露了作者的真情實感,讓人思潮澎湃,情緒跌宕起伏。 縱觀整堂課,我主要是引導學生品讀課文。在
《懷念母親》課後教學反思《懷念母親》課後教學反思 聽名師講課,我會自始至終被課堂吸引著,被情感包圍著,學生也是始終如一的融入課堂,達到心靈與文字對話的境界,聽這樣的課是一種享受,是一種感動,也是一種震撼。 新學期伊始,學校舉行第一輪聽評課。每位老師都在認真的準備著。我執講《懷念母親》一課。選這課的原因是因為文章感情深厚
人教版小學語文《大瀑布的葬禮》教學反思範文人教版小學語文《大瀑布的葬禮》教學反思範文 《大瀑布的葬禮》一課是人教版小學語文第十一冊的一篇課文,講述的是巴西總統親自為一條曾經是世界上流量最大,而如今即將消失的塞特凱達斯大瀑布主持葬禮的故事,涉及到保護生態平衡,愛護我們生存的地球這一世界性的問題,表達了作者對人類環境問題的深深憂慮。本課的重點
課文《黃果樹瀑布》教學反思範文課文《黃果樹瀑布》教學反思範文 案例反思 什麼是閱讀教學呢?《語文課程標準》中作了這樣的表述:閱讀教學是學生、教師、文字之間對話的過程。課堂教學的三個要素學生、教師、文字,這是大家早就熟知的,只是這三者之間的對話怎樣才能積極、有效地開展呢?在執教了《黃果樹瀑布》這篇課文後,這個問題給我留下了深深
蘇教版三年級數學《兩步連乘解決實際問題》教學反思蘇教版三年級數學《兩步連乘解決實際問題》教學反思 前些天,我一直在琢磨這節課,《兩步連乘解決實際問題》,對這個知識點我很疑惑這部分的解決實際問題和後續相應知識點有什麼相通?學生已掌握的知識程度如何?我要讓孩子們明確的掌握什麼?重點是什麼?難點是什麼?具體怎麼教學? 問題縈繞了我好久。 秦老師就
《從百草園道三味書屋》教學設計及反思《從百草園道三味書屋》教學設計及反思 一、教材分析: 1.寫作背景:《從百草園道三味書屋》選自魯迅的散文集《朝花夕拾》,是一篇回憶童年生活的散文,寫於1926年,當時國共兩黨合作掀起的轟轟烈烈的國民大革命,正處在高潮時期,同時革命也遭到封建軍閥、帝國主義等惡勢力的阻撓和破壞。魯迅作為新文化運動的
《親愛的爸爸媽媽》的教學反思《親愛的爸爸媽媽》的教學反思 在我們周圍流傳著這樣一句笑話:教書瞎了一隻眼睛,教語文又瞎了一隻眼睛。而昨天,透過看了《親愛的爸爸媽媽》這一課光碟,我心中不禁要說,這句話應該改一改了:教書讓我們多了一隻眼睛,教語文讓我們多了無數隻眼睛。由此可見,我們廣大的語文教師是多麼地幸福,新課程改革帶給帶給語文
八年級語文《蘆花蕩》優秀教學反思八年級語文《蘆花蕩》優秀教學反思 《蘆花蕩》是一篇淺顯易懂而又引人入勝的美文,適合學生自主進行品讀探究。在指導學生熟讀課文的基礎上,給他們創設一個他們喜愛的模擬歡樂話吧,讓學生自由討論這篇課文。關於歡樂話吧,可直接進入語音室實際操作。條件差些的地方可在教室內分組對話即可。 老師播放《鐵道游擊隊》
《三個兒子》教學設計和反思《三個兒子》教學設計和反思 生活化,同時又是富有樂趣的學習能使學生的注意力高度集中,思維靈活,擁有很大的成就感,甚至能讓人達到廢寢忘食的境地。閱讀也不例外,如果能讓孩子們融入生活場景,自主學習,體驗閱讀的樂趣,獲得閱讀後的成就感,長此以往,可以使學生的語文素養得到全面、持續、和諧的發展。同時,《語
《草房子》教學設計及反思《草房子》教學設計及反思 教學目標: 【設計理念】 中國閱讀學研究會會長曾祥芹教授認為:閱讀是讀者個性化和社會化行為統一的過程。所謂緣文會友不單指與作者會友,還指與其他讀者會友。開展班級讀書會,透過學生群體間的合作性閱讀來達到閱讀學習共同的目標指向,明確的閱讀分工和互補的閱讀心得交流這樣一個狀
《雷雨》教學片段及反思《雷雨》教學片段及反思 隨著課題改革的不斷深入,本學片關於《積累、感悟、運用》課題的開展活動是越來越深入,每位教師運用大語義觀,透過各種各樣的形式,不斷啟發學生進行積累、感悟、運用。 一、《雷雨》的教學片段。 (一)匯入新課。 1、交流課前收集的關於雨的資料。 師:同學們,你們收集到哪些關
《長城》課文教學案例與反思 《長城》課文教學案例與反思 俄國教育家烏申斯基說:“不論教育者怎樣地研究理論,如果他沒有教育機智,他就不可能成為一個優秀的教育實踐者。”在教學過程中,情境瞬息萬變,情況錯綜複雜,隨時都有可能發生意想不到的種種偶發事件。它可能是外界因素的干擾,可能是教師的失誤,可能是師生(生生)的矛盾,也可能是教
《醜小鴨》的教學反思範文《醜小鴨》的教學反思範文 《醜小鴨》是丹麥著名童話作家安徒生的代表作之一,符合兒童的心理特點,學生對這篇童話很感興趣,引發了他們很多方面的思考。在教學中,學生的發言,遠遠超出了我預想的範圍。於是我開始思考,如何應對教學中的“變”。 一、教學設計因學生的提問而“變” 在教學《醜小鴨》這課時,我是
《花鐘》教學片斷分析及反思《花鐘》教學片斷分析及反思 課程它既包含靜態的計劃、安排,更包括動態實施的過程。靜態的計劃與安排是教學的準備階段,可稱之為課前“預設”;動態實施的過程則體現了課程內容的生成性特徵。充分預設是課堂生命的本源,也是生成的土壤和催化劑。離開了預設,生成就是無根的苗,無線的風箏。生成則是預設的新生命,是課
一年級上冊《一去二三里》教學反思一年級上冊《一去二三里》教學反思 修訂後的人教版小學語文第一冊教材中的《一去二三里》是首流傳非常廣的古詩。“一去二三里”使人想到詩人郊遊或因事外出,一走就是兩三里路;“煙村四五家”則是詩人看見沿途炊煙裊裊,幾戶人家;“亭臺六七座,八九十枝花”彷彿讓人看到數座亭臺聳立,路邊的野花昂首怒放。 根據修
《回顧拓展四》教學設計及反思《回顧拓展四》教學設計及反思 【教學目標】 人教版小學語文實驗教材五年級下冊“口語交際·習作四”的教學目標是:激發學生口語交際的興趣,使學生能用具體生動的故事打動他人,培養學生傾聽、表達和應對的能力,逐步提高他們的口語交際素養;以多維互動的形式,讓學生積極參與交際;在口語交際的基礎上,學生能寫出
《快樂的回憶》課堂教學反思《快樂的回憶》課堂教學反思 以前在校本課程版畫教學中我一般是先告訴學生第一步幹什麼,第二步幹什麼,每一步如何操作。我講,學生聽,學生是被動的,它沒有思維活動或較少思維活動。學生學習興趣點不高,由於思維沒有開啟,學生對所學的東西掌握不牢固,記憶不深,學到的東西留於表面,雖然也能完成任務,但照葫蘆畫瓢
《找不到快樂的波斯貓》教學反思範文《找不到快樂的波斯貓》教學反思範文 《找不到快樂的波斯貓》是一篇童話故事,主要講波斯貓不知道快樂是什麼,因而去找燕子、蜜蜂、小青蛙詢問,最後還是不明白快樂是什麼。而學生透過學習這篇課文,從燕子、蜜蜂、小青蛙的話去懂得“勞動創造快樂”的道理。 教學了這篇課文,我覺得以下的幾點是我在教學中做得比較成功
語文課《植樹的季節》教學反思語文課《植樹的季節》教學反思 在這篇文章的教學中,我堅持以“讀”為本,將各種形式的讀貫穿於學生理解、感悟的過程中,在讀中產生問題,又帶著問題去讀,在反覆的讀與感悟中,把握課文的感情,達到美讀的效果。 但是,本課教學中反映出的一個比較大的問題就是對學生的預設還不夠。主要表現在難點的突破上。第四自然
人教版四年級語文《鳥的天堂》教學反思人教版四年級語文《鳥的天堂》教學反思 《語文課程標準》要求教師在教學時讓學生在主動積極的思維和情感活動中,加深體驗,有所感悟,受到情感薰陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣;還要求教師珍視學生獨特的感受、體驗和理解。教學中,一方面靈活地利用教材,創設情境,激發學生的閱讀興趣。另一方面要引導學生將純淨的目