黃鶴樓送孟浩然之廣陵 蘇教版黃鶴樓送孟浩然之廣陵 蘇教版 教學目標: 1、會認“鶴、浩、故、辭、州、唯”6個字。 2、熟讀古詩、背誦課文, 3、圖文結合瞭解古詩的大致意思,在誦讀的過程中,展開想象,感受雄渾開闊的意境,感受朋友之間的深厚情誼。 教學重難點: 誦讀古詩,體會詩的意境。 教學
黃鶴樓送孟浩然之廣陵 蘇教版教案黃鶴樓送孟浩然之廣陵 蘇教版教案 教學目標: 1、學會本課生字新詞。 2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,並能說出《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這首詩的意思,會背誦這首詩。 3 、學生在品味朗讀的基礎上,體會詩人與朋友間的依依惜別之情。 重點難點: 1、聯絡語言環境體會詩
李白《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》的詩意李白《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》的詩意 黃鶴樓送孟浩然之廣陵 李白 故人西辭黃鶴樓, 煙花三月下揚州。 孤帆遠影碧空盡, 唯見長江天際流。 譯文: 老朋友在西面的黃鶴樓與我辭別,在三月份煙霧迷漫、繁花似錦的春天去揚州。 孤船的帆影漸漸遠去消失在碧空的盡頭,只看見長江浩浩蕩蕩地
李白黃鶴樓送孟浩然之廣陵 賞析李白黃鶴樓送孟浩然之廣陵 賞析 這首送別詩有它自己特殊的情味。它不同於王勃《送杜少府之任蜀川》那種少年剛腸的離別,也不同於王維《渭城曲》那種深情體貼的離別。這首詩,可以說是表現一種充滿詩意的離別。其所以如此,是因為這是兩位風流瀟灑的詩人的離別。還因為這次離別跟一個繁華的時代、繁華的季節、繁華的地
黃鶴樓送孟浩然之廣陵 鑑賞黃鶴樓送孟浩然之廣陵 鑑賞 整體賞 這首送別詩有它特殊的感情色調。它不同於王勃《送杜少府之任蜀川》那種少年剛腸的離別,也不同於王維《渭城曲》那種深情體貼的離別。這首詩,表現的是一種充滿詩意的離別。其之所以如此,是因為這是兩位風流瀟灑的詩人的離別,還因為這次離別跟一個華的時代、華的季節、華的
李白《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》創作背景李白《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》創作背景 創作背景: 《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》是李白出蜀壯遊期間的作品。李白是一位熱愛自然、喜歡交友的.詩人,他“一生好入名山遊”,在漫遊和飄泊中走完了自己的一生,足跡遍佈中原內外,留下了許多歌詠自然美、歌頌友情的作品。 唐玄宗開元十五年(727年),李白
黃鶴樓送孟浩然之廣陵中的黃鶴樓黃鶴樓送孟浩然之廣陵中的黃鶴樓 黃鶴樓送孟浩然之廣陵中的黃鶴樓位於湖北省武漢市。江南三大名樓之一,素有“天下江山第一樓”之美譽。 原文: 黃鶴樓送孟浩然之廣陵 唐代·李白 故人西辭黃鶴樓,煙花三月下揚州。 孤帆遠影碧空盡,唯見長江天際流。 註釋: ⑴黃鶴樓:中國著名的名
《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》的原文及翻譯賞析《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》的原文及翻譯賞析 黃鶴樓送孟浩然之廣陵 朝代:唐代 作者:李白 原文: 故人西辭黃鶴樓,煙花三月下揚州。 孤帆遠影碧空盡,唯見長江天際流。 (唯 通:惟) 賞析 這首送別詩有它特殊的感情色調。它不同於王勃《送杜少府之任蜀川》那種少年剛腸的離別,也不同於王維《渭
黃鶴樓送孟浩然之廣陵古詩原文及賞析黃鶴樓送孟浩然之廣陵古詩原文及賞析 黃鶴樓送孟浩然之廣陵 朝代:唐代 作者:李白 原文: 故人西辭黃鶴樓,煙花三月下揚州。 孤帆遠影碧空盡,唯見長江天際流。 (唯 通:惟) 賞析 這首送別詩有它特殊的感情色調。它不同於王勃《送杜少府之任蜀川》那種少年剛腸的離別,也不同於王維《渭城曲》
《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》的解析《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》的解析 《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》鑑賞 作者:李白 故人西辭黃鶴樓,煙花三月下揚州。 孤帆遠影碧空盡,惟見長江天際流。 【詩文解釋】 老朋友在西面的黃鶴樓與我辭別,在三月份煙霧迷漫、繁花似錦的春天去揚州。孤船的帆影漸漸遠去消失在碧空的盡頭,只看見長江浩浩蕩蕩地向天邊
《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》古詩原文及賞析《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》古詩原文及賞析 黃鶴樓送孟浩然之廣陵 朝代:唐代 作者:李白 原文: 故人西辭黃鶴樓,煙花三月下揚州。 孤帆遠影碧空盡,唯見長江天際流。 (唯 通:惟) 賞析 這首送別詩有它特殊的感情色調。它不同於王勃《送杜少府之任蜀川》那種少年剛腸的離別,也不同於王維《渭城
《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》的語文教學反思《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》的語文教學反思 古詩是中華文化的精粹,可以說詩中情濃,課中亦情濃。我整堂課的設計都力求圍繞一個情字。 首先是理解詩題整體把握情。開頭音樂的渲染,地理位置的版畫,李、孟關係的瞭解都使學生對時代背景、寫作背景有個比較全面的瞭解,為後面深悟詩情奠定基礎。其次是賞析詞句深入體驗情
黃鶴樓送孟浩然之廣陵聽課反思範文黃鶴樓送孟浩然之廣陵聽課反思範文 上週五聽了朗教員四年級的語文揭示課《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》,覺得很有感傷。本次舉止為教校的語文教員做了優異的型別,建坐了標杆。語文教員都反映本人經過過程此次舉止勞績頗豐。 起首,郎教員的基本功令人服氣。黑板上的課題固然寫得額外大年夜,可是字依然很斑斕,讓我自嘆沒
《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》課堂教學實錄《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》課堂教學實錄 師:讓我們穿過時光隧道,去看看古人怎麼送別?古人是怎麼寫送別的?下面我們開始準備上課,可以嗎?好,你們不用站起來,我鞠躬,你點頭。同學們,好! 生:老師,好! 師:同學們,黑板上的兩首古詩,學過了嗎?幾年級? 大螢幕: 古詩兩首 黃
《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》散考《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》散考 唐玄宗開元十六年(728),李白在江夏(今湖北省武昌市)送友人孟浩然東去廣陵(今江蘇省揚州市)。送別之際,詩人面對雲水蒼茫之中漸行漸遠的一葉扁舟,一種離憂傷別濃濃愁緒和獨處天地之間的孤獨感油然而生,寫下了這首名垂千古的著名詩篇《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》:“故人西辭黃鶴
人教四上:《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》說課設計人教四上:《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》說課設計 一、說教材: 這是一首送別詩。孟浩然從湖北到廣陵去,李白在黃鶴樓給他送行,作了這首詩時間應當在李白出蜀漫遊以後。李白從27歲到35歲的將近十年之間,雖然也到處漫遊,但卻比較固定的居住在今湖北安陸境外,這時,他認識了當時著名的詩人孟浩然,孟浩然比他
黃鶴樓送孟浩然之廣陵仿寫作文黃鶴樓送孟浩然之廣陵仿寫作文 在繁花似錦,奼紫嫣紅的三月,黃鶴樓中雕樑畫棟,花紅草緑,風景如畫,而面對著這如畫的風景,我卻怎麼也露不出笑顏,因為我的故人孟浩然即將由黃鶴樓出發,乘一隻小舟東行揚州。 我站立江邊,充滿著,眺望著乘著故人即將遠行的小舟,心中突然莫名地生出一股悲涼,一股說不出的悲涼。回
李白《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》教學設計李白《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》教學設計 教學目標: 1、認識5個生字,會寫7個生字。能正確理解“西辭”“煙花三月”“盡”“唯”等詞語。 2、正確、流利、有感情地朗讀詩歌,背誦詩歌。 3、體會詩句的意思,想象詩歌描寫的意境,感受朋友依依惜別的情誼。 4、激發閱讀古詩的興趣。
魯教版《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》教學設計魯教版《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》教學設計 教學目標: 1、學習“孟、浩、陵、辭、唯”5個生字,能正確、流利地、有感情地朗讀古詩。 2、在老師的指導下,藉助工具書、註釋、圖片感悟詩歌的內容,想象詩歌所描繪的情景,體會朋友間的深情厚誼。 3、激發學生對祖國詩歌的熱愛之情,培養學生課外
李白《送孟浩然之廣陵》教學實錄李白《送孟浩然之廣陵》教學實錄 教學目標: 1、感悟詩歌的內容,想象詩歌所描繪的情景,體會朋友之間的深厚情誼。 2、激起對祖國詩歌的熱愛之情,培養課外主動積累詩歌的良好習慣。 教學過程: 一、對聯匯入,揭示課題 師吟誦一副《紅樓夢》的對聯,並寫下來: “黃金萬