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聞官軍收河南河北教學設計

聞官軍收河南河北教學設計

作為一位無私奉獻的人民教師,常常要寫一份優秀的教學設計,藉助教學設計可以提高教學效率和教學質量。如何把教學設計做到重點突出呢?以下是小編整理的聞官軍收河南河北教學設計,供大家參考借鑑,希望可以幫助到有需要的朋友。

教學目標:

1.瞭解這首詩寫作的時代背景,體會詩中抒發的強烈的愛國情感。

2.透過學習這首詩,對詩這種體裁的特點,如感情豐富,語言精練,講究節奏和韻律等,有較具體的體會。

3.理解詩句,瞭解內容。

4.背誦《聞官軍收河南河北》。

教學過程:

一、揭題,知背景

1.今天我們一起來學習古詩《聞官軍收河南河北》。(板書課題)齊讀。

2.題目是什麼意思呢?重點提示“聞”是聽到的意思。

3.這首詩是誰寫的呢?(板書:杜甫)出示圖片。你瞭解他的生平嗎?誰能簡單的為我們介紹一下這位詩人。(對,他是一位著名的愛國詩人,他被譽為詩聖。)那他是在怎樣的情況下寫的這首詩呢?(看來,同學們透過查閱資料瞭解了詩人當時的社會背景。板書:知背景)

(激情創境):讓我們一起來看看詩人晚年的遭遇吧!公元755年,安史之亂讓原本繁華安定的國家岌岌可危,也把詩人杜甫捲入了生活的最底層,開始了他長達八年的逃難生活。在這八年裡他度日如年、思鄉難歸。他親眼看到了叛軍的燒殺搶掠,看到了路有餓死骨的種種慘像,“感時花濺淚,恨別鳥驚心。”在這國家危難之時,這位愛國詩人即使對著春日的花鳥也會心痛得流淚。

忽然,傳來了喜訊,“忽傳收薊北”,如春雷炸響。驚喜的洪流一下子衝開了詩人鬱久的情感閘門,噴薄而出人生第一首快詩——

二、初讀,讀通順

1.配樂範讀。

2.大家喜歡這首詩嗎?我們一起大聲讀一讀,注意讀準字音、讀通詩句。

3.檢查生字。這句詩能讀準嗎?“卻看妻子愁何在,漫卷詩書喜欲狂。”“即從巴峽穿巫峽,便下襄陽向洛陽。”

4.齊讀(可以讀慢點,要讀正確)

三、再讀,明詩意

1.看來同學們已經把詩讀通了,那怎樣才能把它讀懂呢?你們有沒有好的辦法?(熟讀法、結合註釋法、查資料、結合上下文、邊讀邊悟、結合插圖等方法。)

小結:看來過去的學習大家已經積累了許多好辦法,今天我們就來運用這些方法來學習這首詩。把你讀明白的和小組同學交流,不明白的'標記出來,在小組裡討論解決。最後請一位同學把同學們對詩句意思的理解歸納起來,等會兒我們全班交流。

2.交流:(1)交流了哪些讀懂的地方?

(2)有沒有沒有解決的問題?

(3)誰能把全詩的意思說一說?

過渡:看來,同學們運用自己的方法把詩意弄明白了。(板書:明詩意)

3.你們認為詩中哪個詞語最能表示詩人當時的心情?(板書:喜欲狂)

四、細讀,悟詩情

(一)從哪裡看出“喜欲狂”?

過渡:詩人欣喜若狂呀!從哪裡能體會到詩人的這種喜欲狂的心情呢?請同學們讀讀詩,細細的品味一下。

1.學生自由體會。

2.集體交流。

a、“涕淚滿衣裳”(喜極而泣、悲喜交集。指導朗讀。)

b、“卻看妻子、漫卷詩書”(家人的喜更增加了自己的喜,一向愛書如命的他居然也隨手狂亂的捲起詩書與大家共享快樂。真的是“喜欲狂”啊!指導朗讀。)

c、“白日放歌須縱酒,青春做伴好還鄉。”(“放”字和“縱”字型會到詩人喜欲狂的心情。52歲的詩人,既不適合放歌,也不適合縱酒,這真的是“喜欲狂”了呀!當詩人想到,在鳥語花香中與妻子兒女做伴還鄉、安享晚年,怎能不欣喜若狂?)

d、出示三峽畫面,想象最後兩句的情境。

大家看,從巴峽到巫峽,周圍高山險峻,路途艱難。而出巫峽到襄陽,從襄陽的洛陽又是何等的長途跋涉。在這裡詩人卻這樣說,你怎麼理解?(歸心似箭、喜欲狂)

3.過渡:透過同學們剛才的體會,詩人的喜悅之情躍然紙上,怎樣把你體會的情感讀出來?(自由有感情朗讀)

4.指名讀。

(二)為什麼會“喜極而泣”

1.一個年過半百的老人怎麼會如此的喜欲狂?這“喜極而泣”的“涕淚”裡到底包含著什麼?請同學們試著走進詩人的內心世界去理解。

2.學生談理解。

3.詩人這樣欣喜若狂僅僅是因為個人嗎?(板書:愛國)

4.這其中也包包含著濃濃的愛國之情呀!看課件,齊讀。

小結:看來同學們真的領悟到詩人的強烈的情感了。(板書:悟詩情)

五、古詩拓展

1.老師這裡有一首反映當時在國家危難之時,詩人的著名詩作,同學們想學一學嗎?

2.出示《春望》。

3.用課上總結的學習方法來學習。

4.交流學習體會。

六、總結

作為愛國詩人,杜甫還寫下了許許多多的壯麗的詩篇。就請同學們課下再積累一些杜甫的名作,相信你會有更多的理解和收穫。