現代職業教育教師應具備的五種素質
一、要具備高尚的思想道德素質
《中共中央國務院關於深化教育改革，全面推進素質教育的決定》指出，教師要熱愛黨，熱愛祖國，忠誠於人民的教育事業；要樹立正確的教育觀、質量觀和人才觀，增強實施素質教育的自覺性。作為人類靈魂的工程師，首先要樹立正確的職業道德觀念，塑造良好的師德形象，要以身立教，為人師表，只有這樣才能感染學生、教育學生，給學生以情操的陶冶和心靈的昇華，真正擔負起“培養社會主義建設者和接班人”的責任。
我們要熱愛學生、關心學生、全心全意為學生服務，對學生要有平等信任的觀念，成為一個“理解學生、待人公平、樂於交談”的“交流型”教師。一般來講，進入職業中學的很多學生在以往的學習中，都被教師冷眼相待。因此，他們認為中職教師對他們存在同樣的偏見。這個時候，中職教師表露出來的愛心能改變學生的看法。教師應該怎麼做？簡單地說，要重視學生的特長，如對會書法、愛好唱歌、擅長打球的學生進行直接或間接的鼓勵，引導他們將在自己所擅長的事情上表現出來的興趣轉化到學習上，還可以經常找學生談心，關心他們的生活，瞭解他們的困難，以及其他生活需求，讓學生感到教師的關心，繼而主動學習。
同時，教師要有相互尊重、顧全大局、團結協作的精神；要學而不厭，勤於進取，嚴謹治學。
二、要具備深厚的科學文化知識
教師是人類科學文化知識的傳遞者，是學生掌握真理、認識世界和發展智慧的引路人。掌握系統的科學知識，具有良好的文化素養，是教師從事教育工作的前提條件。中職教師不僅要掌握較多的知識，還必須具有符合教育工作要求的合理知識結構，具有較高的文化素養，其科學文化素質的特點如下：
首先，紮實掌握系統的基礎知識。任何學科教給學生的知識首先是基礎知識，這是教材的主體內容。對於這些基礎知識，教師首先自己要熟練，然後才能給學生講解清楚，繼而引導學生認識、理解、使用。這就要求教師不僅要知其然，更要知其所以然，對基礎知識掌握得更紮實，理解得更深刻，以便做到從學生認知水平出發，進行深入淺出的講解，對學生的觀察與思維作出恰當的指點，有效促進學生的智力發展。
其次，要有較為廣博的科學文化知識和良好的文化素養。掌握廣博的知識，首先是教學的需要。按教學大綱的要求直接教給學生的知識是有限的，教師要把握好所教知識在知識體系中的地位，正確理解與其相關知識的關係，則必須具備廣博的知識。在如今資訊傳遞方便快捷的時代，學生的視野廣闊，隨時都可能向教師提出很多複雜的問題，雖然教師不可能完滿回答學生提出的所有問題，至少應該在回答中給學生以有益的啟發，用廣博的知識引導學生思考。
最後，教師要有科學文化發展史知識，並對科學文化的新發展、新成果有所瞭解。科學文化發展史告訴我們科學知識的積累過程，勞動人民的智慧，科學家、文學家、藝術家們的偉大創造。它能幫助教師更深刻地理解教材，也為對學生進行熱愛祖國、熱愛科學的教育，培養科學探索的精神，提供生動的實際材料。所以教師要了解文化科學領域的新發展，知道出現了哪些重大的新成果。在現代教育活動中，要求特別培養學生的科學興趣與創造精神，教師要承擔起新時代的教育任務，要具備符合時代發展要求的科學文化素質，就必須瞭解科學文化領域的新發展，提高科學文化素養。
三、要具備理論聯絡實際的'能力
中職學生的知識根基相比普通高中生要淺得多，教師在教學知識理論時就要聯絡實際，讓理論知識教學變得更加通俗易懂，要把知識由深變淺地講解，由難變易地“嚼碎”，只有這樣，學生才會有興趣和信心去學。這就要求教師不斷學習，從實踐出發，以理論為堅強後盾在專業上不斷提升自我。
例如在一堂“辦公自動化”的技能課上，專業相同的兩個班級，兩位教師講了一樣的知識點，一位教師灌輸給學生每一個知識點的操作步驟，以完成本節課的教學任務為目標，結果學生掌握得不太理想。而另一位教師卻有條不紊，先是介紹方法，然後自己演示，再讓學生操作，最後還總結規律，讓學生知道方法和技巧。這樣下來，學生不但將本節課的要領全部掌握，而且也瞭解了相關的知識點，完全把老師的知識給“吃”透了。兩位教師同樣在教學，同樣有讓學生接受知識的心理，最終的效果卻完全不同。足以看出，單獨的理論知識的傳授已不適應現代中職教育的發展，只有真正將理論和實踐相結合的教學才能符合要求。
四、應具備開拓進取的創新意識
21世紀是科技的社會、知識的社會，也是不斷創新的社會。開拓創新精神是促成事業成功的關鍵因素。創新是社會發展的橋樑，創新帶給我們種種機遇，又帶給我們種種財富，這是不可否認的。要在教育者隊伍中進行再教育，使廣大教育工作者從傳統方式中解放出來，大膽進行各方面的教學法的改革，從而使開發學生創新思維成為教師的主動願望和行動，才能符合教育要求。
創新是基於實際、基於理論的，它沒有否認舊的思想體系，而是使舊的思想體系變得完善而充實。中職教師要培養並且提高自學能力，肯於學習、善於學習課本中沒有的知識，不斷地給自己“充電”，在接受新觀念的同時敢於創新。在思維方式上，中職教師要有獨創和批判精神，更要有敏銳的觀察力、果斷的判斷力和應變能力，善於從生活中發現包含著科學概念和原理的能力；善於認識科學技術可能帶來的社會成果，善於提出尚未解決和有多種答案的探索性問題，善於根據假設進行實驗、演算和闡述，善於運用口頭、書面形式進行有效的交流，善於組織多種多樣的創造性活動，以增強學生的能力。當今時代是個充滿競爭的時代，教師們只有富於開拓創新的精神，出新招，創新路，才能開啟工作的新局面，在教學工作中施展自己的才華。
五、應具備良好的教育理論素養
良好的政治思想素質、職業道德素養及科學文化素質是一名合格教師的必備條件。教師必須具備良好的專業素質，首先要具備教育理論素養。現代教育要求教師擺脫單憑個人經驗教學的狀態，掌握現代教育理論，具有教育科學、心理科學、教育發展史、學科教學論等方面的知識，懂得教育教學活動的規律，樹立現代教育的思想觀念，指導自身的教育教學工作。現代教育思想觀念的基本內容是指適應現代社會發展要求的教育觀、人才觀、教育質量觀。其表現為對現代教育功能的全面認識，現代教育要充分發揮兩個基本功能，即滿足社會發展的需要和促進自身的發展。社會發展的需要是多方面的，教育為社會主義現代化建設服務，包括為物質文明建設服務，也包括為精神文明建設服務，並對教育功能有全面的認識。教育促使人的發展，使學生獲得良好發展，也必須是全面的。思想品德、科學知識、心智慧力、審美情趣、勞動技能、身體健康都要實現良好發展，這才是高質量的現代教育。單純追求某一方面，忽視甚至抑制學生其他方面的發展，顯然是背離現代教育思想觀念的。
現代教育思想的一個重要觀點，認為教育應促進學生個性的充分發展。是否為學生個性的充分發展創造有利條件和良好機會，是衡量一名教師是否優秀的標準。現代學校應成為發展學生個人特點與優勢更加明顯的載體。
現代教育要促進學生的發展，不僅指眼前的發展，更指未來的可持續的發展。要使學生具備適應社會和未來的能力、繼續學習能力、迎接挑戰的能力，強調在教育過程中學會認知，學會做事，學會共同生活，學會生存。從培養現代人的整體目標看，教給學生知識只不過是促進學生髮展的手段，而不是最終目的。有了面向未來、重視人的發展的教育思想為指導，教師組織教材、選用教法、開展教育活動、對學生進行引導都會站在時代發展要求的高度，進行面向未來、適應未來社會需要的教育。
其次，從基礎教育改革和發展的實際需要看，一名優秀的中職教師應具備的教育理論包括：教育概論、教學論、德育論、教師論、教育科學研究方法、心理與教育測評、青少年心理學及學科教學論、課程論等多方面的理論。
最後，教師的素質與時代發展的脈搏緊密相聯。新時期的中職教師，肩負著培養具有良好道德素質、個性素質、文化素質、科學素質、心理素質、創造素質、技能素質和身體素質的一代新人的光榮職責，任重道遠。每一位中職教師都要不斷加壓、奮發進取、勇於探索、善於創新和完善自我，真正成為一個具有高尚的教育倫理、博學多才的功底、寬容廣闊的胸懷和博大無私的愛心的新時期高素質中職教師。此外，中職教師還需具備良好的心理素質。我認為，中職教師要完善自己各方面的的素質，良好的心理素質，素質和心理承受能力的高低是我們能否帶動學生安心學習的前提和保障。
教育一直被描述為“一種對無法預見和無法預測結果的思想力量的信念行為”。高素質的教師能夠更好地啟用這一信念，讓我們承擔起這一責任，去接受中職教學的挑戰吧。