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二年級語文下冊《畫風》教材理解

二年級語文下冊《畫風》教材理解

一、教學要求

1學會本課8個生字,學習與生字有關的詞語。

2正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。

3理解課文內容,培養學生創新意識和團結合作精神。

二、教材說明

這篇課文主要講了李衛、丹丹、小藝一起畫畫兒時遇到了一個共同的問題,即誰能畫風。是小藝首先動腦筋想出了辦法,最後還是三人合作,用不同景物的變化描繪出了風的樣子。透過學習課文,使學生懂得要勤於觀察生活,遇到問題要動腦筋,善於合作,敢於創新。

本文對話較多,適合分角色朗讀。

學習生字詞,朗讀課文,理解課文內容,培養學生細心觀察的習慣和不斷創新的意識是本課的教學重點。

三、教學建議

(一)課前準備

生字、生詞卡片,課文插圖,投影片或有關課件。

觀察有風時景物的變化。

(二)識字、寫字教學

1?識字教學。

注意指導以下生字的讀音和字形:

旗:筆畫較多,可分方、?、其三部分記字形。

擦:平舌音,不要讀成chā。

男:是上下結構,田字頭,力字底。

2?寫字教學。

衛:筆順是:衛。

丹:中間一橫要長些,第三筆是點。

擦:右半部分中間筆順是:。

斜:左邊餘字上邊的捺變為點。

(三)詞句教學

本課內容貼近學生生活,容易理解,要結合課文或生活實際理解潔白、斜斜的、顯得等詞語。課文最後一個自然段中三個小朋友正說著,畫著,忽然吹來一陣風,畫中的景物好像都在動。一張張畫顯得更美了。這句話寫三個小朋友由於風的吹來,對畫中的景物產生想象,真切地感受到了風中景物動態的美。

讀一讀,寫一寫下列詞語:

旗杆擦去吹斜顯得男孩

(四)朗讀指導

讀好人物對話是本課朗讀指導的重點,指導朗讀可在理解課文內容的過程中進行,尤其要讀出他們會畫風時高興的語氣。可採取自己練讀、指讀、分角色讀等方式。

(五)練習提示

第1題,說說課文中的小朋友是怎樣動腦筋的。應在熟讀課文之後讓學生討論,教師適當點撥。

第3題,要指導學生完成,指導時應重在開啟學生的思路,同時根據對課文內容的理解,聯絡生活實際畫出風中的'不同景物。然後,把各自畫的內容說一說,比一比誰畫得好,誰說得好。

(六)課時安排

教學本課可用2課時。

四、教學設計舉例

(一)讀題引起興趣。

看到課題後你有什麼想法?透過發散思維引起學習興趣。

(二)把課文讀正確,讀流利。

1?藉助拼音讀準字音;把語句讀通順。

2?檢查生字讀音。可採取同桌互查、老師用卡片檢查的辦法。

3?檢查、指導讀課文。練習把課文讀流利。

4?默讀課文,畫出不理解的地方,進行交流釋疑,整體瞭解內容。

(三)細讀課文,理解內容。

1?自讀第一自然段,瞭解課文內容,讀出李衛、丹丹、小藝在一起畫畫的高興心情。

2?讀2-8自然段,你讀懂了什麼?重點理解李衛、丹丹在小藝的啟發下,由不會畫風到會畫風的經過。

3?要讀出三個小朋友會畫風后的高興心情。

4?自讀第9自然段,小組合作學習。

提出解決不了的問題,全班交流討論。重點理解最後兩句話。

(四)分角色朗讀課文。進一步體會課文中三位同學的創新精神。

(五)識字、寫字教學。讀寫詞語。

(六)完成課後第三題。開展創新性畫畫比賽活動