普通高中新課程與考試改革研修班的體會
7天時間滿滿當當，辛苦而充實，再加上井岡山得天獨厚的紅色資源的薰陶，讓我們收穫多多，具體為以下：
1教學模式與課堂文化的交融。課堂文化在教學模式中生成，只有立足於課堂文化的重建才能走進課堂的靈魂，才能走向多維繫統的重建。學校當下已形成“四步教學法”的課堂模式，怎樣提升為課堂文化則是下一步考慮的方向。
3呵護理論。按照專家的理論，好老師的第三、第四階段是“師學”，即先進而具有個性的教育理論的形成。一個教育專家型教師的`形成首先是學校的效應，然後才是個人的效應。所以學校要讓這一部分教師從繁重的課務中解放出來，從冗雜的行政事務中掙脫出來，給足研修的時間和空間，這個階段，他們聽課應多於上課，研究應多於親歷實踐。並且這些工作應納入八小時內的的既定工作量，而不是依靠自覺和擠佔八小時以外的時間。
4備考的核心在於凝心聚力下的細節管理。其中凝心聚力是關鍵。
5學生夏令營的好選擇——六個“一”，即走一段紅軍山路，看一處紅軍舊址（標語），先一個花圈，聽一次紅軍故事，觀一次實景演出，吃一頓紅軍餐。
6校情、學情是一切改革的出發點。
7網路拓學是未來的大同趨勢，誰能走贏這一步？
8“六學”理論的核心為“學”，即個體助學，同伴助學，互動展學，教師導學，網路拓學，實踐研學。無論哪種模式都得基本式＋各學校變式。