學會禮貌用語課後教學反思
本課是一年級《道德與法治》下冊第三單元第一課，具體對學生進行學習禮貌用語的教育，使學生知道日常生活中禮貌用語的含義，教會學生正確使用，培養學生從小使用禮貌用語的好習慣。
對於一年級小學生來說，禮貌用語並不陌生，從他們學說話起，家長就教會他們說“謝謝”等禮貌用語，在幼兒園中也進行過這方面的教育。本課要在以前教育的基礎上，進一步提高學生使用禮貌用語的能力，將日常生活中常用的禮貌用語比較全面地教給學生，使學生結合具體環境理解每種禮貌用語表達的含義及用法，並促使他們在日常生活中正確使用這些語言。
在本節課上，我努力體現課標精神，以孩子生活為出發點，以人為本，創設了寬鬆、愉悅的教學活動，透過師生、生生互動較好的完成了教學任務。在課堂教學中，我針對孩子的特性主要運用了唱禮貌歌、講小故事、採用豐富多彩的圖片、做遊戲、較多的`創設生活場景以及創編朗讀兒歌等方式來貫穿課堂，充分調動孩子的積極性，極大的引發了學生的學習興趣，課堂中充滿了歡聲笑語。
為了讓一年級小學生正確理解禮貌用語的含義，本節課的教學中，我不離開語言的具體環境，如課文中安排的特定具體環境，並讓學生舉一反三，如請求語的使用，教學中可擴充套件到問路：“請問……”；買東西：“請給我……”；向老師請教問題：“請您給我講……”；請求同學幫助：“請你幫我……”，要和學生的日常生活緊密結合，促使學生經常使用，我在課上還為孩子們創設“玩”的氛圍，“動”的場地，在“玩”中領悟到“懂禮儀”的重要性：對長輩的稱呼用“您”是尊重；需要別人幫忙時用“請”“謝謝”能得到別人的幫助；當打擾了別人要說“對不起”，原諒別人用“沒關係”，這可以化解一場誤會和矛盾……
在體驗禮貌用語重要性的環節中，從學生自身出發，利用已有經驗，體會感受，使學生明理導行。整堂課以生活為基礎，以學生為主體，從課內拓展到生活，調動學生思維的火花，引起理念的碰撞。透過一環緊扣一環的教學，別具匠心的教學活動，使學生真正體會到了禮貌用語的奇妙。
透過課堂的學習，引領孩子從課堂生活迴歸到自己的家庭生活，把學習到的禮儀知識運用在日常生活中，讓孩子在真實的生活世界感受、體驗、領悟到懂禮儀是一件快樂的事情。
教學只是一個開始，我們教師雖然透過課堂教學，使學生明確了生活中該怎麼做、不該怎麼做的道德行為準則，但是學生會很容易淡忘課堂內所要求的。所以我們應把視線轉移到課堂外的校園、家庭和社會中，共同形成德育合力，共同關注其行為習慣的養成，以此來加強行為實踐的力度和效度。