外出學習有感範文
每天碌碌於教室、辦公室，常常覺得千頭萬緒，偶爾品嚐一次完成任務的喜悅，沒想到是外出聽課。
記得有位同仁說過這樣一句話，現在的語文教師不是缺少理論，而是缺少自己的思想，我對號入了座，這句話對我而言尤為適合！因為講座我也聽過一些，培訓我也參加過一些，而事實上，我對理論知之甚少，更甭談系統的瞭解了，多數時候只是充當了一個搬運工，從書上搬了出去而已，慚愧啊！
每次聽完課後反思總是很多，雖然每位老師的課各具特色，風格不一，但很多地方在我們的平時教學中值得借鑑和學習。
11月25日的這次聽課，給我印象最深刻的有兩方面：其一，所有的老師都非常重視朗讀，不論是學生朗讀也好，還是老師範讀也罷，都讀得津津有味，有姿有彩，令大家歎為觀止的是惠濟一中王俊傑老師執教的《端午的鴨蛋》，以背誦名家的詩詞引入本課！令在場學生老師很是佩服。其二，所有的老師上課都非常重視情感的激發，走入文字中去，和文字中的人物一起喜、一起哀，感同身受。這也讓我知道：語文的教學離不開語言，離不開文字，不是有的大師已經說過學習語文就該“咬文嚼字”了嗎？最近我又聽了這樣一句“要學好語文還須多情善感”，想想不無道理，人都是有感情的，課堂上只要能激發起學生的學習熱情，讓他們與文字產生情感共鳴，想學不好語文都難！
“上一堂好課，不容易呀！老師可是需要經過層層的‘打磨’，才能達到醇香濃郁啊！”坐在我旁邊的一位老前輩同行說，我在心底說，也許正是有了這層層的.“打磨”，才有了這回味無窮的上課技巧，也才有教師的專業成長，“醜小鴨”才真正變成了“白天鵝”！
語文課應該是書聲朗朗的，每堂課我都能感受到的就是朗朗的讀書聲。在此我要特別提一下南陽小學的孟晶老師，她執教的《頤和園》，課堂中，透過引讀的形式，讓學生去品讀這篇文章，讓學生從讀中去體會文中蘊含的意義。遇到重點文段讓學生逐句逐句的讀，抓住重點詞語和句子再讓學生讀。把學生和聽課的老師都帶進了詩情畫意的境界之中。
是的，一堂好的語文課，首先學生讀的時間就應該佔有較大的比重，學生讀正確讀流利了，那麼對文章就基本理解了。而我們的課堂中，總擔心學生理解不了，老師的問和講佔用了大部分時間。課堂應該把大多時間讓學生去讀，讀中去理解，讀中去品味。
這幾個講課的老師讀得很投入，讀得很感人。我們可能與這些優秀的老師還有很長的一段距離。但只要我們帶著對語文教學的熱愛，把這種感情帶入到課堂中，帶入到每次朗讀中，我們的朗讀同樣精彩！我們的朗讀同樣能感染學生。用心用情教語文，才能教出語言文字的魅力，才能引領學生領悟到語言文字的感染力！
假如每一堂課結束時有一點時間，你能做什麼？現實的課堂我們老師做得最多的，就是總結課堂教學內容，佈置學生作業。我覺得我們教師更多的應該讓學生在課堂被你調動起來的學習熱情能維持下去，能喚起學生持續學習的動力，學生能以急切盼望的心態等待你的下一次上課。革命尚未成功，同仁們，且行且思，只要我們不斷地去學習，去實踐，相信語文教學的路會越走越寬，越走越平坦！來吧，一起唱一曲心靈的牧歌！
舉頭擦把汗，低頭接著幹！一定須巧幹哪！