1. 首頁
  2. 讀後感

觀摩《愛如茉莉》有感

觀摩《愛如茉莉》有感

前不久,我有幸觀摩了於永正老師的《愛如茉莉》一課,如果粗淺的將聽於永正老師的課,比喻成為喝一杯綠茶,那我就品嚐到了最美的那味醇香,從小酌到閉眼回味,所有的感動都隱藏在那杯水深處。明白了語文教學是怎麼樣簡簡單單地教、紮紮實實地練的。

首先,於老師執教的這一課教學目標簡明。《愛如茉莉》是蘇教版五年級下冊中的`一篇課文。於永正老師講授的是第一課時,本節課的教學目標兩點:

1、要求正確、規範、書寫生字;

2、正確、流利、有感情朗讀課文。

其次,教學環節簡化。這節課的教學環節就是兩個:

1、讓學生初讀課文,認識生字新詞,學習規範寫字。作為高年級的學生,平時我在講課文的時候,並沒有過多強調生字,而於老師在本節課仍然是一絲不苟的教孩子學寫生字,於老師很關注微小細節,時不時地強調孩子們的寫字姿勢,要“身正、頭平、足安。”其次學生回答問題時,他總在說:“看著老師的眼睛。”讀書時會說:“坐端正。”於老師這是在告誡孩子們“寫字如做人”的深刻道理。2、讓學生正確、流利、有感情地朗讀課文。在讀中感悟,以悟來促讀,使學生逐步體會父母的愛。

3、結課。於老師在總結課文時,沒有過多的語言渲染,只言簡意賅地總結了九個字:“寫好字、多讀書、做好文。”

最後,教學方法簡便。教雖無定法,但貴在有法。朗讀是一種最基本的語文教學方法。於老師這節課教學的主旋律就是朗讀。當學生讀得不正確、不流利時,於老師耐心地讓學生個別讀、自由讀、齊讀、反覆讀;當學生讀得沒有感情,語氣、語調、語速把握不準時,於老師沒有直接進行朗讀技巧訓練,而是讓孩子再“用心讀”這樣的話語去點撥學生,讓學生在不知不覺中學會有感情地朗讀。書讀百遍,其義自現。讀著讀著,學生走近文字,流露出“有生氣”、“興高采烈”的表情;讀著讀著,學生走進文字,感受到真愛。

在於老師的課堂中,我看到了樸實,紮實,厚實,踏實,豐實;感受到了一堂真正的語文課應該怎麼來上,上些什麼;知道了我們的教學應少一些花架子,多關注過程,讓學生親身體驗語文學習的過程,一個從不會到會,從不會學到會學的過程。

細細回味這堂課,自己的心靈也受到了感染。於老師沒有任何說教,而是娓娓道來的,深情地感染著坐在禮堂裡的每一個人。聽於老師上課,真是一種幸福啊!