北師大版小學四年級上冊數學《方向與位置》課堂實錄
教學目標：
1、能在具體的情境中，探索確定位置的方法，說出某一位置的位置。
2、能在方格紙上用“數對”確定位置。
重點難點：
1、能在方格紙上用“數對”確定位置。
2、能在方格紙上用“數對”確定位置。
教學準備：
座次表、課件、方格紙、地圖紙等。
教學過程：
1、 先玩尋寶的遊戲,l學生將“禮物”藏在同學的課桌裡，老師來找，同學提供正確的資訊，但不能說他的名字、指他的位置等。其實就是要求學生說“第幾組第幾排”，孕伏確定位置的方法。然後老師藏禮物，兩個同學比賽“尋寶”，找到禮物後，說說為什麼你找得那麼快？強調要確定一個人的位置，必須要用兩個數字：第幾組、第幾排。
2、 讓學生介紹班長、學習委員、數學課代表的位置。
3、 出示座次表，讓學生把自己的姓名貼在相應的.位置上。
4、 出示座標圖，告訴學生：我們還有另外一種表示位置的方法，並提問：
1） 在這個表格中，橫線、豎線各表示什麼意思？
2） 指名學生上臺指出自己的位置，並說出理由。
3） 學生嘗試著在方格紙上找到自己的位置。
5、 數對學習
1）你能否簡要的用數字來表示你的位
置？老師適時裝糊塗：這裡的逗號表示什麼？那括號又表示什麼呢？你們能給這組數字取個名字嗎？
6、 鞏固練習
1） 在方格紙上找朋友的位置，並說出數對。
2） 把地圖填寫完整
6、遊戲：尋找秘密點。遊戲激趣，產生濃厚的學習興趣。
1）採用採訪的形式
2）學生完成座次表
3）思考並回答，學生相互補充
A：學生口答
B：學生上講臺展示作品，並說出理由
C：學生嘗試完成
D：學生獨立完成，然後展示自己的作品，並說出理由。
E：師生示範，然後生生示範，最後小組遊戲。
透過對錶格的分析，讓學生理解這種表示方法，並能正確的找到自己和他人的位置。
透過學生的自主學習，理解數對錶示法。