《春天》課堂教學實錄與設計
告別嚴寒的冬天，春天已悄悄地來到了我們的身邊，你們能找到春天的痕跡嗎?今天，小編跟大家分享找春天課堂教學實錄。課堂實錄是一種鮮活的教學資源，透過找春天課堂教學實錄情景再現，教師們可以對教學案例進行分析研討，可親、可近、可學、可用，非常有益處，一起來看看吧!
一、教學目標：
1.會認9個生字，會寫9個字。積累描寫春天的詞語、句子。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
3.激發學生熱愛春天的情感，調動學生主動去觀察、發現。
二、 教學重點
識記生字，積累詞語，感情朗讀
三、教學難點：
體會春光的美好，體驗投身大自然的情趣，養成主動觀察發現的習慣。
四、教學準備：ppt課件
五、教學過程
(一)、課前交流，談話匯入
師：孩子們，喜歡唱歌嗎?現在和老師一起拍手唱歌吧!(播放歌曲春天在哪裡)
生拍手唱歌
師：哪位聰明的小朋友能夠告訴大家，歌詞中告訴了我們春天在哪裡呢?
生：在小朋友的眼睛裡。
師：為什麼美麗的春天會在小朋友的眼睛裡呢?請同學們帶著你們那雙會發現的大眼睛和老師一起踏上尋找春天的旅程吧!
師揭題板書：找春天(學生書空)
(二)、初讀課文，學習生字詞語
1、師：下面請同學們拿出教材，自由讀課文，要求把課文讀通順，畫出課文中的生字，不認識的拼音老師幫忙，並標出自然段。
師：課文中的這些生字你都能喊出他的名字嗎?咱們來試試好嗎?(出示帶拼音的生字，指名讀)
師：這麼多的生字你們都能夠記住，真是棒!能告訴大家你是用什麼方法記住這些生字的嗎?
生1：我記住了“羞”字，它和“著”字很像，把下面的“醜”換成“目”就行了。
生2：我記住了“躲”，用熟字加偏旁的.方法，身+朵就是躲藏的“躲”。
生3：我記住了“鵑”，因為杜鵑是一種鳥，所以有一個“鳥”。
……
師：同學們的方法不僅多，還非常的有用!用了這麼多的好方法，相信這些生字大家都已經記住了，現在老師去掉拼音開一列小火車，好嗎?(開火車讀生字)
師：現在生字的好朋友也來到了大螢幕上，請男女生對讀詞語。
(三)、走進文字，尋找春天
過渡語：同學們，剛剛咱們通過了生字王國的障礙，現在請同學們深深地吸一口氣，放輕鬆，因為我們要開始尋找春天了!
1、學習課文第一自然段
師：誰來讀讀課文第一自然段。
生：春天來了!春天來了!
師：這一段一共有幾句話?你是怎麼知道的?
生：2句話，因為這一段有2個感嘆號。
師：誰能透過你的朗讀讓我們感受到這是兩個感嘆號呢?(指導學生的朗讀)
2.學習課文第二自然段
師：哪位同學願意讀課文的第二自然段?
出示句子：
我們幾個孩子，脫掉棉襖，衝出家門，奔向田野，去尋找春天。
我們幾個孩子，脫掉棉襖，走出家門，跑向田野，去尋找春天。
師：同學們讀一讀，找一找，你發現了什麼?
生：衝出家門改成了走出，奔向變成了跑向。
師：你真會觀察，請你再讀一讀這兩句話，你更喜歡哪一句?為什麼?
生1：我喜歡第一句，因為衝出家門說明了小朋友跑得很快，但走出很慢。
生2：我也喜歡第一句，奔向也是跑的意思，但奔說明得跑得很快。
生3：我也喜歡第一句，第一句讓我們知道了這些孩子很急於的想見到春天。
師：是的，孩子們，你們想不想尋找春天呢?請想去尋找春天的孩子一起站起來，咱們一起來讀一讀吧!
3.學習第三自然段。
師：指名讀第三自然段。春天像什麼?
生：春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
師：為什麼說春天像個害羞的小姑娘，她又為什麼會遮遮掩掩，躲躲藏藏呢?是因為她長得太醜了，不敢見人嗎?
生1：因為春天剛開始的時候什麼都沒有。
師：是這樣的嗎?想想看，春姑娘希望誰去找到她?
生2：因為春姑娘要我們去找到她，她和我們在捉迷藏。要我們很仔細地去找，如果不仔細，就找不到了。
師：你理解的真好!只有留心觀察的孩子才能夠找到春天。
4.師過渡：現在咱們來一個小比賽，看看咱們班哪些小朋友最會觀察，請同學們自由讀4---7自然段，你們都在哪兒找到了春天，用橫線把課文中的句子畫下來。
生1：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧?
師：這句話中把什麼比作了什麼?
生2：小草比作了春天的眉毛。(板書小草)
生3：早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧?把野花比作了春天的眼睛。(板書野花)
生4：樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧?把樹木吐出的嫩芽比作了音符。(板書樹木)
生5：解凍的小溪丁丁東東，那是春天的琴聲吧?把小溪的流水聲比作了琴聲。(板書小溪)
師：是的，你們瞧，春天真是美呀!忻老師也忍不住想和大家一起讀一讀這美好的春天!
師引讀：春天來了!春天來了!我和二(1)班的孩子們，脫掉棉襖，衝出家門，奔向田野，去尋找春天。我們仔細地找呀找呀————
生齊：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧?
……
師：幾個愛觀察的孩子們找呀找呀-————
生1：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧?
生2：早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧?
生3：樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧?
生4：解凍的小溪丁丁東東，那是春天的琴聲吧?
師：現在請同學們閉上眼睛，咱們一起來感受一下這美麗的春天。
師：我們仔細地找呀找呀。生：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧!
師：我們仔細地找呀找呀。生：早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧!
師：我們仔細地找呀找呀。生：樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧!
師：我們仔細地找呀找呀。生：解凍的小溪丁丁東東，那是春天的琴聲音吧!
師過渡：是的春天真的來了，我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。她還會在哪兒呢?(生接：她在柳枝上……)
師：為什麼說春天會在柳枝上盪鞦韆，在風箏的尾巴上搖啊搖。
生：因為春風把柳樹枝吹得隨風搖擺，就好像是在盪鞦韆。春風把風箏越吹越高。
師：那麼她又在喜鵲、杜鵑的嘴裡叫什麼呢?在桃花、杏花的枝頭對誰笑?請小喜鵲，小杜鵑、小桃花、小杏花說一說吧!
小喜鵲說：“春天來了，小朋友們快出來玩吧!”
小杜鵑：“快來看呀!快來看呀!春天真美呀”
……
(四)、拓展訓練，讚美春天
師：小朋友們，課文中的作者用一個省略號省略了春天的美景，你們幫著找找嗎?
春天來了，我看到了……春天來了，我聽到了……
春天來了，我聞到了……春天來了，我觸到了……
生：春天來了，我看到了綠綠的小草，我看到了美麗的小花。
生：春天來了，我聽到了鳥兒的叫聲音。
生：春天來了，我聞到了花園裡的花香。
生：春天來了，我觸到了溫暖的春風。
(五)、學會積累，總結全文
孩子們，找春天的旅程即將要結束了，如果想讓你用一個詞語來形容春天，你最先想到的是什麼?
生：(春回大地，生機勃勃、春暖花開……)
是的，如果你們有一雙會發現的眼睛，老師相信你們一定能看到更多更美的景色!