讓孩子學會用創新思維繪畫
創意思維在美術教學管理中被視為一種工具論思想，對培養學生創新能力極為有利。因此，幼兒美術教育中，應引入創意思維，利用良好的文學以及音樂進行教學配合。音樂旋律、各個音符以及不同變化的節拍、節奏，可對學生內心形成良好的渲染影響，進而在其繪畫創作階段中，便可實現感情以及情緒的良好昇華，對開發其豐富的想象力、獨特的審美力，體現了積極促進作用。文學內含景觀以及豐富情感可令幼兒在聽取描述階段中，展開豐富的想象，令創作的美術作品畫面更為多姿多彩。可有效地激發兒童從事藝術創作、自由繪畫的熱情，並令其展開自主積極的豐富想象，提升創新積極性，產生濃厚的美術學習興趣。因此，可利用創意思維拓寬幼兒的視野，令其提升審美能力，拓寬思維空間、激發核心創作潛能。 應用創意思維階段中，教師應注重激發幼兒創造力，想象力是一切創造力的動力與源泉。豐富的想象力可令幼兒開拓思維、插上想象翅膀，暢遊在知識的海洋中，孜孜不倦地獲取吸收。幼兒學前美術教育對推進幼兒思維從直觀形象發展為邏輯多樣性體現了積極作用。因此，教師可透過組織開展多樣性的審美活動，促進幼兒豐富想象力的全面發展。該過程中應注重不應加入過多的侷限性屏障，否則將會對幼兒思維意識的.成長形成產生負面作用。應基於美術學習自身便是想象力開發的教學活動特徵，為幼兒開創有利於形成豐富想象力的教學氛圍。可將美術教育從單純片面的繪畫學習逐步發展成對幼兒創新思維、豐富技能的培養教育層面。
幼兒創意思維的培養應注重實踐教學的多元化，不應拘泥於單獨形式，而應引導幼兒學會透過單一的形態進行豐富的創作與演變，進而令各類事物透過濃縮處理幻化成豐富的世界符號、獨特的標記、有代表性的程式碼，良好地展現主體。該過程對幼兒豐富想象力具有較高的標準要求。當然，幼兒想象力通常較成年人更為豐富，同時其體現了一定的可塑性，能夠更快地接受並願意掌握瞭解新鮮事物，因此應全面注重對幼兒豐富想象力的培養，基於其年齡、個性發展特徵，實現多元化、豐富性的學前美術教育，全面提升幼兒創新能力。
實踐教育過程中，應令幼兒明確，世界並不欠缺美，而是欠缺自主的發現與創作。幼兒美術教師應帶領學生親近大自然，透過自然景觀激發幼兒產生豐富的想象。例如可令幼兒深切的感受到潺潺流水、林蔭小道、山巒起伏的美，體味宏偉建築的堅毅、獨特，浩瀚大海的無邊無際、天海一色的魅力，枝繁葉茂的樹林的美感，進而啟發其對世界豐富色彩、獨特魅力的深切感受。教師應多組織開展對幼兒審美意識具有積極意義的實踐活動。例如，可透過答辯模式，令幼兒對各位名家大師創作的藝術作品展開自主評論，進而令其積極主動參與到學習活動中，提升美術學習興趣。
還可組織開展書畫展、競技比賽以及對外交流實踐活動，令幼兒樹立團隊配合以及競爭發展的良好精神。使其深切體味在活動中取得優異成績、獲取成功的滿足感與喜悅感，進而增強自信，熱愛美術學習，取得良好的學習效果。