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課文兩隻鳥蛋的教學實錄

有關課文兩隻鳥蛋的教學實錄

《兩隻鳥蛋》教學實錄。

教學過程:

(聽音樂《苗嶺早晨》)

師:同學們聽到了什麼。

生:小鳥的叫聲音。

生:許多小鳥在叫。……

師:鳥類是個大家庭。鳥類媽媽是怎樣把孩子帶到世界來的?

生:鳥媽媽先把蛋生下來。

生:小寶寶從蛋殼裡鑽來出來。

生:先有蛋再有小鳥。

……

師:今天我們看小鳥是怎樣出生的。(觀看小鳥出生時變化過程過程的錄影)

師:可愛的小寶寶就是這樣出生的。下面我們學習一個生字。(板書“蛋”字)(生讀)

師:你是怎樣記住它的?

生:下面有個蟲。……

師:請用“蛋”字組詞。

生:鳥蛋雞蛋恐龍蛋皮蛋鹹蛋……

師:是呀,一隻鳥蛋就是一個生命,我們要愛護它們。今天我們就學習《兩隻鳥蛋》,請同學們自由朗讀課文。(生自由讀課文)

師:剛才聽到大家讀得熱情,我也想讀一讀好不好。請大家評判。

(師範讀)

生:很好聽。

生:“兩隻鳥蛋”讀得好。

生:好在“真好玩”。

……

生:我建議你讀的時候不要讓話筒發出不好聽的聲音。

師:老師接受你的意見。請同學們跟老師讀。(教師帶讀,學生跟讀)

師:同學們再默讀一遍,看看全詩多少小節,標出的序號。

(學生讀書標序號)

師:請你們選取一個你最喜歡的段,讀一讀。

(指導品讀,第1節重點指導“小小的”聲音讀輕,表示鳥蛋之小,“涼涼的”速度稍快,“真好玩”讀快讀重,表示玩蛋的喜悅心情;)

(第2節重點指導讀“這會兒”,兒化韻的技巧,“焦急不安”讀重讀快,表示鳥媽媽的焦急,並指導全節詩媽媽慈祥親切、語重心長語氣;)

師:鳥媽媽為什麼焦急不安?

生:她的'孩子不見了。

生:她的蛋被“我”取下來了。

生:老師,什麼是焦急不安。

生:是著急。

師:你媽媽等你,不見你回來心情怎麼樣?你們就用這樣的語氣讀第2節詩。(生讀)

師:聽了媽媽的話我怎樣?

生:把蛋放回去。

師:怎樣送?在書上找詞。

生:“小心的”“捧”

師:做一做捧的動作。

(邊讀邊做動作)

師:“輕輕的”讀好,再輕些。

(三小節連起來讀)

師:四人小組讀一讀第四節。[合作學習]

(小組讀)

師:“投向”再讀一次。

(集體讀)

生:“彷彿”是什麼意思?

生:好像。

(放第4節詩意境的照片)

師:看這個照片讀這節詩你們聯想到了什麼?

師:(深情地)教師彷彿看見美麗的大雁飛向藍天,彷彿看見……

師:你看到什麼?

生:三隻小鳥唱歌。……(小組再次合作學習)

師:你喜歡詩中主人的什麼品質?

生:喜歡他愛護小鳥。

生:我喜歡他有錯就改。媽媽教育了就改正。不像有些孩子。……

師:下面學習我會讀。誰會讀。(讀“鳥蛋涼涼的小路長長的楊樹高高的”)(做找朋友的遊戲)(交換位置變成“涼涼的鳥蛋長長的小路高高的楊樹”生再讀)

師:誰還能說出其他類似的。

生:青青的楊柳……

(未完待續……)