五年級下冊數學期末試題分析
本次期末考試五年級數學試卷命題以課程標準為依據，緊扣教材，抓住重點，從概念、計算、操作、應用四方面考察學生的雙基、思維、解決問題的能力，同時注重了各知識應用技能的考查，全面地檢測了五年級下冊教材中學生所需掌握的各部分內容。試題做到了不偏、不怪，密切聯絡學生生活實際，增加靈活性，考出了學生的真實成績和水平。題型涵蓋了填空、選擇、判斷對錯、動手操作、計算、問題解決等，體現了對“雙基”的考察。但從試卷總體難度看，難度還是稍微偏大。
二、卷面上存在的問題及原因分析：
從評卷過程中發現的問題看，學生在答題中存在的值得關注的問題主要有以下幾個方面：
1、基礎知識題部分：
第一題大題填空、第二題判斷題，第三題選擇題，考查的是學生對基礎概念的理解，題目難易適度，適合大部分學生的能力範圍，同時也有靈活運用基礎概念的題目。本部分題目命題形式靈活新穎，體現了新課標的要求。
(1)填空題：主要考察基本定義和基礎知識。其中第十小題中的單位換算對學生的細心程度是個考驗，出錯的比較多。
(2)判斷題：難度適中，對學生的思維能力是個鍛鍊。
(3)選擇題:難度較小，學生正確率較高。
2、計算題目存在的問題：
包括(4)題。主要是簡便運算方面不宜做統一的標準，只要學生能靈活掌握簡便運算方法，無論是哪一種都應當給予認可。因此在判分標準上應該靈活。
3、第(5)題作圖題存在的問題：
此題是對圖形的旋轉、平移、軸對稱的動手操作的考查。此題有利有弊。利處在於一題多試，一個看似簡單的題目，考查的內容卻不少;弊處在於此，一步錯，步步錯。不能真正反映學生掌握知識的準確性。
4、第(6)題考查學生的分析觀察能力，難度較小，得分較易。
5、解決問題：
第(7)題。本部分題目均能以生活中現實情境作為題目主旨，考查學生分析問題、解決問題的能力。
第一小題考查整體與部分的比例關係，主要是考查分數的基本意義，但由於前面給出的具體長度9/10米。所以很多同學沒有進行深度思考就匆忙動筆，給出了錯誤答案。
第二小題考查正方體長方體的體積計算方法。題型新穎，難度適中。
第三小題考查長方體的表面積和容積計算方法。面積體積單位間換算對學生是個考驗，許多同學在這方面失了分。
第四小題是上學期的主要內容，但放在這兒也無不可。由於第一句和第二句題意的敘述方式不一樣，好多學生沒有注意到這一點，又吃了不細心的虧。這道題有一定難度。
三、今後應注意的問題及努力方向：
本文導航1、首頁2、2014五年級數學第二學期期末考試試卷-23、2014五年級數學第二學期期末考試試卷-3
由為您提供的2014五年級數學第二學期期末考試試卷，希望給您帶來幫助!
一、填空。(每空1分，共31分)
1、鐘錶的分針從9到12，順時針旋轉()°;從7到11，順時針旋轉()°;從6開始，順時針旋轉120°正好到()。
2、10以內既是奇數又是合數的數是()，既是偶數又是質數的數是()。28的因數有()。20以內所有質數的和是()。
3、已知a=2×2×3×5，b=2×5×7，a和b的最小公倍數是()，它們的最大公約數是()。
4、用一根長3.6m的鐵絲,做成一個長0.4m，寬0.3m的長方體框架，這個框架的高是()。
5、分子是7的假分數有()個，其中最小的是()。
6、列印一部稿件，一名打字員15小時可以打完，那麼5小時完成這部稿件的()，還剩這部稿件的()。
7、把一根2m長的木料平均鋸成同樣長的5段，每段的長度是這根木料的()，每段長()m。
8、與比較，()的分數值大，()的分數單位大。
9、一個分數，分子比分母少10，約分後等於，這個分數是()。加上()等於最小的質數。
10、一組資料1、2、2、3、3、3、4、4、5的`眾數是()，中位數是()。
11、用3個稜長1cm的正方體擺成一個長方體，這個長方體的體積是()，表面積是()。
12、20秒=()分3.85立方米=()立方分米4升40毫升=()升
13、←填小數。
二、選擇。(每題1分，共5分)
1、50以內的自然數中，最小質數與最大質數的積是()。
(1)98(2)94(3)47(4)49
2、一根長方體木料長2米，寬和高都是2分米，把它鋸成3段，表面積至少增加()平方分米。
(1)8(2)16(3)24(4)12
3、如果是最簡真分數，那麼X應該是()
A、1B、0或2C、3
(1)1(2)甲數(3)乙數(4)甲乙兩數的積
4、一個正方體的底面周長是12cm，它的體積是()cm3。
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透過這一次考試，讓我們能全面深入地瞭解學生的學習狀況，通過出現的問題反思在平常教學中的不足和缺憾，從而促進今後的教育教學工作進一步提高。在今後的教學中應注意的問題：
1、課堂教學中更加註意“雙基”教學，以新課標為依據，以課本為工具，讓每一位學生都能紮實掌握基礎知識和基本操作技能。
2、注重培養學生良好的審題習慣、計算習慣。
3、狠抓應用題的方法教學，讓學生都能切實掌握從現實問題到數學問題的轉化，提高分析問題、解決問題的能力。
4、注重學生書寫規範的引導和指導，讓每一位學生都能寫一手端正的正楷字，讓評改數學試卷也變成一種賞心悅目的享受。