心理教師專業發展計劃
發展計劃指結合員工崗位需要及個人發展意向，雙方經溝通達成的促使員工自身素質、技能提高的發展計劃，可以包括參加培訓、特別指導、指派特別專案、崗位輪換等。下面是小編整理的心理教師專業發展計劃，歡迎閱讀。
作為一名心理健康教師，我感到既驕傲又惶恐。透過自我反思，和對自身條件的思考，我認為，作為一名心理健康教師，自己仍處於適應期。學習和工作階段雖也學過有關心理學的內容，但因為不是相關專業，所以未能深入的學習。工作以來，雖然經過一定的學習，對心理學有了更進一步的認識和了解，但在具體的操作實踐中，仍可清楚的感覺到自己在心理學理論、專業素養方面的缺乏。
一、個人情況分析 自身的優勢所在：
1、在學生階段，學習具備了初步的專業知識，作為自身來說，具有學習心理健康知識的願望與熱情。
2從事小學教育，具有二十年的工作經驗，並且有著十六年的班主任教學經驗，每天與孩子接觸密切，對孩子的現狀比較熟悉，能在實際生活中發現問題。
3、性格平和、開朗，具有良好的與人溝通的能力和親和力，能被學生接受、喜愛。
4、關心、熱愛學生，能與學生平等相處，關注學生的發展，能包容、理解學生的不同特點。
5、擁有良好的心理狀態和心理調適能力。
同時，我也深刻的認識到自己存在的不足：
1、心理學的專業知識背景仍顯不足，知識的系統性不強，專業規劃不清晰。
2、對心理諮詢的技巧、方法掌握不夠熟練。
3、作為學校的任課教師雖教過很多學科，但是和心理健康教師間的角色把握和適時轉換存在一定問題。
4、對心理學知識的發展、進步瞭解不足，缺乏必要的途徑。
5、工作時間分配不足，分身乏術。作為一名兼職心理健康教師，同時也擔任著兩個學科的教學工作和二課活動，如何平衡幾者之間的時間分配，是困擾多時的問題。
二、專業成長目標
為了更好地實現專業的成長，我將樹立堅持學習的態度，進行有計劃的課外閱讀活動。力求每節課及時記錄反思，跟蹤記錄自己的教學歷程。力求探索適合自己的教學風格，引導自己和學生習進行思考。計劃用三年的時間，實現自己由實踐型教師向科研型方向發展，努力成為學校的優秀教師。
三、專業成長途徑
1、養成良好的閱讀習慣，形成終身學習的信念。堅持每天讀半小時教育教學方面的刊物，堅持寫讀書筆記，以提高自己的教學水平，形成科學合理的讀書方法，在追求量的同時發生質的變化，不斷豐富、提高自己的文化底蘊和教育理論水平。
2、立足課堂實踐，形成有特色的教學風格。在新課標理念指導下，從身邊有經驗的教師處請教，從名家影片裡學習，從市區名師中汲取，敢於實踐，在實踐中反思，在反思中學習，在學習中成長，在成長中提升。
3、學會反思，形成創新的工作局面。堅持反思自己的教育教學行為，找出不足，積極客觀地面對，辨證地看待問題，創新工作，把反思的成果落實在具體的事件中，並形成書面筆記。
4、筆耕不止，形成自己的教育思想。及時記錄教育教學中的現象、靈感，訴諸於筆端，寫出教育案例、故事、論文、隨筆等，力爭多多發表。
5、加強教科研，形成一定的學術能力。努力探求教育教學的規律，用研究的成果指導教學。在研究中提升，在提升中研究，走一條研究的學術道路。
6、提高師德修養，用心靈去塑造學生的心靈，用自己的言行去影響學生，讓人格的種子在學生的心靈深處發芽，開出美麗的花朵。
四、未來三年的奮鬥目標
1、師德目標：有高尚的職業道德、充滿愛心、耐心、細心，成為一個品德高尚的教師。
2、素養目標：有一定的修養，有深厚的`文化底蘊。
3、教學目標：進一步提升自己的教學能力，努力提升自己的業務水平，並且能對大部分學生的心理問題提出合理建議。
4、科研目標：記錄自己工作中的點點滴滴，找準科研方向（現在打算考慮以家庭環境對學生心理健康造成的缺憾為主攻方向，但是這個難度太大，容易遭人非議，資料收集、整理無法公開）。
5、管理目標：自己的課堂管理有特色，為學生營造和諧的學習氛圍。營造“每天進步一點點”的班級精神風貌，培養學生熱愛生活，自信樂觀的價值觀。
總之，我將樹立終身學習的觀念，抓住平時的點滴時間讀書，進行長期的有效的學習，增強理論底蘊，做個學習型教師。用心思考，凡事多思多想，反思出事物發展的內在規律，總結得失，找出成長的方向，做個反思型教師。專心寫作，不斷提升教科研水平，在實踐中總結，在總結中實踐，做個科研型教師。全心教育，關注學生的課堂生命，在創新中構建良好的教學策略，在發展中形成獨特的教學風格，做個專家型教師。