杜絕學生抄襲作業,教師應這樣做的教學反思杜絕學生抄襲作業,教師應這樣做的教學反思 學生抄襲作業,害處極大。但想制止學生不抄襲,又比較困難。經過一段時間的實驗,我在杜絕學生抄襲作業方面有了一點體會。 學生抄襲作業的原因一是不會做,做錯了,老師不高興,為了能讓老師“滿意”,當然選擇抄襲。二是作業量大,不抄襲沒法完成。空著題目交上去,肯定挨
創設學生質疑的空間教學反思創設學生質疑的空間教學反思 第十六週的星期四下午兩點整,數學大講堂又如約地和大家見面了,這次是五年組的餘佳老師給大家帶來了《神奇的跳蛙數字》。在這一堂精彩的課中,餘老師很好地闡述瞭如何在小學數學教學中培養學生進行質疑,並透過培養學生質疑來從而調動其學習主動性和積極性,使學生在創新能力和思維能力等多
《最小公倍數》的教學片段與反思《最小公倍數》的教學片段與反思 片斷一:探究方法 師:今天,我想請同學們小組合作,自主探究解決下面這些問題。 1.學生自己任意找一對數,嘗試用列舉法求它們的公倍數和最小公倍數。 2.學生彙報、交流、評價。教師選擇一個學生的探究過程(以10和20為例),利用實物投影儀供全班交流。 3.學生做
《分數應用題》教學案例與反思《分數應用題》教學案例與反思 教學目標: 1.進一步理解分數應用題的數量關係,加深解答分數應用題的一般規律。 2.進一步掌握已知一個數的幾分之幾是多少求這個數的應用題的解題思路。 3.進一步培養學生解決問題和分析、推理等思維能力,提高解題能力。 教學重難點: 進一步理解分數應用題的數量關
讓學生在活躍的課堂中接受知識數學教學反思讓學生在活躍的課堂中接受知識數學教學反思 《數學課程標準》中指出:“學生的數學學習活動應是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。”作為一名小學數學教師,就應樹立正確的數學教學觀,在關注學生的心靈、探索和智慧的過程中讓數學課堂充滿智慧的樂趣,讓學生在活躍的課堂中接受知識,真正地做到“樂學”。 那
教學比例的教學反思教學比例的教學反思 這段時間在進行比例的教學,一直以為正比例,反比例是這單元最難突破的,學生最難掌握的,答題錯誤最多的,但從完成練習的情況看,比例尺學生的完成情況出乎我的意料。課時上比例尺只安排了2節課,我卻上了足足4節課。 在引入階段,我選取了不同大小國旗的平面圖並製作成了課件,讓學生觀察“什
《線段的垂直平分線》教學反思範文《線段的垂直平分線》教學反思範文 為了更好地交流和學習教學經驗,在學校“評比課”活動中,透過精心準備和備課組、教研組的認真研討和指導下,我較滿意地開了《線段的垂直平分線》這節課。 《線段的垂直平分線》的性質定理及逆定理,是幾何中的重要定理,也是一條重要軌跡,在幾何證明、計算、作圖中都有重要作用,
圓柱圓錐的教學反思圓柱圓錐的教學反思 這星期上了圓柱圓錐這一單元,透過實踐操作、小組合作,學生對公式的推導過程掌握的還不錯。 在實際教學時,我先複習了長方體(正方體)的體積計算方法,再由課件演示配合圓柱體積的演示器,學生興趣很濃厚,很容易就推到出了圓柱的體積公式。然後做了書上的課後習題。這個內容,我沒有根據書本進
人教版六年級數學上冊《百分數與小數的互化》的教學反思人教版六年級數學上冊《百分數與小數的互化》的教學反思 本節課的教學內容是九年義務教育課程標準實驗教科書六年級上冊,第四單元第二小節中的百分數和分數、小數的互化的例1例2,它是在學生學習了百分數的意義,明確了百分數與小數之間的聯絡的基礎上進行教學的,透過本節課的教學,不僅要使學生理解和掌握百分數與小
八年級數學上冊《線段的垂直平分線的性質定理及逆定理》教學反思八年級數學上冊《線段的垂直平分線的性質定理及逆定理》教學反思 《線段的垂直平分線》的性質定理及逆定理,是幾何中的重要定理,也是一條重要軌跡,在幾何證明、計算、作圖中都有重要作用。上完本節課後,透過其他老師交流,自己靜心反思,我主要有以下體會: 一、課前的認真準備是上好一節課的關鍵。 作為一名教
六年級數學下冊《立體圖形》教學反思六年級數學下冊《立體圖形》教學反思 1、注重溝通知識間的相互聯絡。 本節課我抓住兩個點:一是空間圖形的形成;二是空間圖形的相關知識,我就是透過這兩個知識點來串成教學主線。在複習空間圖形的形成中,讓學生感受到立體圖形各自的特徵和共同點與不同點;在複習空間圖形的相關知識中。透過觀察、回憶、交流將立體
六年級數學下冊《正比例和反比例的複習》教學反思六年級數學下冊《正比例和反比例的複習》教學反思 本節複習課,目的是透過整理複習,使學生對正比例和反比例的知識有一個全面的認識,使所學知識結構化,系統化。由於學生已是高年級,應該能夠自主對知識進行整理,形成系統,因此在整理與回顧時我儘量放手,給學生充足的時間,讓學生將本單元所學內容進行回顧整理,再深
《解直角三角形的應用》數學教學反思《解直角三角形的應用》數學教學反思 掌握直角三角形的邊角關係並能靈活運用;會運用解直角三角形的知識,利用已知的邊和角,求未知的'邊和角;能結合仰角、俯角、坡度等知識,綜合運用勾股定理與直角三角形的邊角關係解決生活中的實際問題。 《課程標準》中指出“教學中應當有意識、有計劃地設計教學活動,
《一元二次方程》第一課時教學反思範文《一元二次方程》第一課時教學反思範文 隨著新課改的深入,課堂評價變得多元化,似乎很難找到一條適合任何課堂的衡量標準,這是否就是“教無定法”的理解,自己很困惑。(多以問題呈現): 1、傳統教學的邊講邊練與洋思中學的自學哪種效率高?洋思經驗在洋思效率很高,但在我們這裡卻難以實現,甚至不如傳統教學的邊
新人教版七年級數學上冊《有理數加法》教學反思新人教版七年級數學上冊《有理數加法》教學反思 七年級新生一開始面對的就是有理數的認識與有理數的運算。有理數的認識,只需透過例舉生活中相反意義的量,便可以很快認識負數,進而較為全面認識有理數。而有理數的運算卻不是一蹴而就的,其中包括五種運算:加、減、乘、除、乘方。這幾種運算中,又以加減法最為基礎,最
Unit1BLet’stalkLet’scheck教學反思Unit1BLet’stalkLet’scheck教學反思 Unit1BLet’stalkLet’scheck 本課是本單元的第三節課,因本課內容較少,在三年級上冊和本單元的A部分已經學習了Thisis……I‘mfrom….我在備課之初,就把B的內容進行了整合。把Let’scheck中的聽力部分
青賽後的數學教學反思青賽後的數學教學反思 首先感謝學校領導及數學組的各位老師給我這樣的機會。對於從沒上過比賽課的我來說,接到上課通知後難免有些緊張與迷茫,教案怎麼寫?過渡語言該怎麼樣連線等等一連串的問題,在我腦海裡徘徊著,多虧了我們的領導及數學組的老師們她們為了讓我能上好一次課,在百忙之中擠出時間幫我分析教材,挖掘教
《一元一次方程的解法》的教學反思《一元一次方程的解法》的教學反思 《一元一次方程的解法》教學反思1 在小結裡提出解一元一次方程分為兩大步,目的是進一步強調解一元一次方程的指導思想是化歸思想.從而使學生明確最簡方程是解一元一次方程的化歸目標,而解一元一次方程的過程是,首先尋求所給方程與目標的差異,然後設法消除差異,直至達到化歸目
由單詞教學引出的反思由單詞教學引出的反思 教學,由易到難好,還是由難到易好? 一般的教學中,教師都是遵循“由易到難、循序漸進”的教學方法,這樣可以幫助學生排除困難,逐步提高。但是,在教學文具單詞pen--pencil--pencil-box三個單詞時,我在兩個班用了不同的教學方法,收到了不一樣的效果。 一個班,我
Unit4WeLoveAnimals教學反思Unit4WeLoveAnimals教學反思 本課時主要學習動物單詞mokey,dog,duck,panda,cat和rabbit,並要求學生能根據“Actlikea….”的指令模仿小動物的動作。首先我透過課件設定了一個動物園的情境,呈現新知,引入新授課內容;接著我透過找朋友的遊戲,藉助電教優勢,