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認識正方形教學設計

認識正方形教學設計

教學設計是根據課程標準的要求和教學物件的特點,將教學諸要素有序安排,確定合適的教學方案的設想和計劃。一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。下面是認識正方形教學設計,請參考!

認識正方形教學設計

活動目標:

1、在生活活動中,運用多種感官感知正方形。

2、體驗探索的快樂。

活動準備:

1、幼兒洗手用的毛巾每人一條。

2、正方形餅乾若干、圓形餅乾若干。

重點與難點:

1、認識正方形。

2、感知正方形的特徵。

設計思路:在平時的生活中幼兒會接觸到很多很多正方形的物體,如正方形的手帕、手工紙、盒子、窗戶、桌面等。在幼兒豐富的生活經驗基礎上,幼兒已經具備認識正方形的認知基礎。

課程的綜合化是當前國際、國內教育改革的主流,也是“二期課改 ”的'基本理念。綜合課程更符合幼兒的發展需要,幼兒的發展尚未完全分化,軟化學科界限,實施綜合化、生活化、遊戲化的課程,使幼兒在活動中感受快樂,產生有意義的學習。這次活動是在二期課改的精神指導下,在生活活動中開展數學活動的一次嘗試。

活動流程:感知討論——操作練習——鞏固應用——活動延伸

活動過程:

一、感知討論:

1、生活活動常規介紹:怎樣洗手。

2、重點講述怎樣擦手,出示小毛巾。

師語: 用小毛巾擦擦手心、擦擦手背。請小朋友看看毛巾是什麼形狀?(幼兒回答正方形)對摺後是什麼形狀?

看看兩條邊是不是一樣長?(幼兒觀察回答:一樣長)

再對摺後看看是什麼形狀?(小的正方形)

二、操作體驗:

1、師語:今天請我們小朋友擦完手後,把小毛巾疊一疊,兩次對摺後,看看是什麼樣子的?是不是變成了小的正方形,四條邊是不是一樣長。

2、幼兒操作,教師指導觀察。

三、鞏固應用:

1、教師語:a小朋友你們看看今天我們盤子裡的餅乾有什麼不同?(幼兒回答有兩種,圓形和正方形)

b 今天我們吃點心有個要求,請小朋友拿正方形的餅乾吃。

2、幼兒吃點心:

a觀察指導。(個別指導)師語:你是從哪裡看出來是正方形的。

b 請小朋友數一數正方形寶寶有幾條邊?摸一摸正方形的角,什麼感覺。

c今天小朋友有沒有都吃到正方形餅乾呀?(集體)

有:師小結,正方形是方方正正的,四條邊一樣長,四個角一樣大。

沒有:區分正方形和圓形。

四、活動延伸

1、請小朋友在教室裡找一找正方形寶寶。

師語:小朋友找一找我們教室裡有沒有正方形。(幼兒找)

你們是從哪裡看出是正方形的。

小結:我們小朋好本領真大,找到了窗戶…那麼多的正方形。

2、請小朋友在家裡、馬路上找一找有沒有正方形,明天來園告訴老師和小朋友。